新时代背景下家园共育策略微探

文 周 岚

教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”这一句名言诠释出了一个深刻的道理：幼儿园教育和家庭教育就像一车两轮，只有在发展方向上同步，在发展目标上同步，在教育原则上同步，共同承担起培养合格的社会人的重任，才能更好地实现幼儿全面、和谐的发展。

然而大多数家长的教育观念、教育行为还存在着偏差，他们注重知识传授，重视技能、技巧的培养，过度保护，包办代替，急于将幼儿从“游戏人”变为“学习人”。因此，在新时代背景下，“家”和“园”如何配合默契，产生“心有灵犀一点通”的协作氛围，成了我们家园共育的重要课题。

一、善悦纳——悦之有度，纳之有量

悦纳是师幼之间、亲子之间、家园之间互相欣赏并认可的双向教育，它有利于双方互利共生，能使彼此找到最佳的契合点，从而提高双方的心灵修养。然而，因为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要家长与幼儿园“步调一致”，真的很不容易。因此，我们在工作中要分析家长的特点和个性，不一刀切，不全拒绝，遵循以下几个原则，适时、适度地做好工作。

（一）不应只注重个别，要注意整体性

在幼儿园中，大量的、经常性的家长工作是以个别化的方式进行的。在工作中要遵循“每一名儿童都是与众不同的独特的个体，都有其发展的不平衡之处，都有获得全面发展的权利”“放弃对一个家长的指导，就是放弃对一个儿童的培养”的原则，注意家长工作的“面”和“量”，把握整体性，然后再注意做好每个幼儿的个别化的家长工作。

（二）不应盲目迁就，要注意科学性

“服务于家长，满足家长的需要，使家长安心、放心、舒心”是幼儿教师的工作任务之一，这也是与家长建立良好关系并实现家园配合的基础。作为一名老师，不能为了满足家长的“需要”而违背《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神，而一味地迎合家长。在做家长工作时，我们应该把握一定的科学原则，拒绝家长提出的违背教育原则和儿童身心发展规律的不合理要求。

（三）不应过分依赖，要注意灵活性

家园配合日益成为我们开展教育教学工作不可缺少的一环。可有些老师在“一切为了孩子”的良好愿望驱使下，又将家园工作引向了另一个极端，表现为过分地“依赖”家长的支持，过于频繁地“调动”家长参与活动。家长毕竟不是专职教育者，如果事事要配合，处处要支持，难免会加重家长的负担，使其对家园配合产生抵触心理。家园配合是家园双向互动的活动，是家长和教师成为教育伙伴一起切磋教育方法的活动过程，我们一定要注意灵活性，有针对性地请家长配合我们的工作。

（四）不应浮于表面，要注意创造性

在幼儿园教育中，家长是作为幼儿园教育的参与者出现的，与教师之间是合作者的关系，我们要尽可能地开展形式多样的活动并充分利用记录幼儿成长的电子档案、幼儿园网站、微信朋友圈、QQ 群等多种途径，向家长反映幼儿的成长情况，帮助家长解决教育幼儿的困惑，以此来弥补在接送幼儿时段，老师无法与家长个别详细交流的缺憾，让家长更加自觉主动地配合我们做好工作。

二、深融合——融之有效，合之有意

融合在物理意义上是指熔成或如熔化那样融成一体，在心理意义上指不同个体或不同群体在一定的碰撞或接触之后，认知、情感或态度倾向融为一体。在家园共育中，深度融合至关重要。如何融合呢？不妨让家长成为以下三种角色。

津津乐道的观众：即家长是幼儿活动的关注者，教师是整个活动的组织者和领导者。家长从默默无闻的观众变成津津乐道的观众，通过看、说、议，分享幼儿成长的快乐，感悟纯真的童心。如在毕业典礼上，家长作为观众，不仅关注自己的孩子，还会不由自主地关注别人的孩子，这种横向性的关注能使家长客观地评价自己的孩子，真正意识到教育孩子的重要性和必要性。

举足轻重的配角：即家长是幼儿活动积极的支持者。在有些幼儿活动中，家长们并不是直接参与者，但是却起着不可估量的支持作用。因此，争取家长的配合和理解显得尤为重要。如家长志愿者，在活动中虽然充当的是配角，但他们是保证幼儿园活动顺利开展的先决条件，起着举足轻重的作用。

足智多谋的主角：即家长是幼儿活动的主动参与者，很显然教师在活动中只是一个策划者，而家长才是活动的组织者、领导者和参与者。相对来说，教师只是起到了隐性的作用。在这种教师和家长的互动关系中，受益最多的当然是教育的主体——幼儿。如在“魅力妈妈课堂”“阳光爸爸晨锻”等活动中，作为主角的家长们，体验到了幼儿成长的愉悦，体验到了教师工作的快乐，也体验到为人之母、为人之父的快乐，这种活动的效果是不言而喻的。

三、巧沟通——沟之有谋，通之有略

与家长沟通是一门学问，要有一定的艺术，要根据沟通的内容选择合适的沟通方式，巧妙地运用有效的非言语技能（表情、眼神等）让欢乐从沟通中开始，让不快在沟通中结束。

（一）换位思考，以诚相待

站在老师的角度来看，要做好家长工作，将家园合力的作用发挥到最大，尊重与理解必须是前提，家园工作要以老师对家长的尊重与理解为起点。作为老师，我们要多换位思考，多以平等的态度和朋友的身份来与家长沟通，在尊重家长的基础上，做到“三心两意”——耐心、虚心、诚心、真心真意、一心一意，用我们的真情，赢得家长的信任。

（二）进退自如，以“理”相待

家长工作包含了幼儿在幼儿园的吃喝拉撒、学习游戏、同伴交往等各个方面，其中有许多地方需要家长的配合，有时发生了一些事情也需要及时和家长交流。当老师和家长在某些问题或事情上产生较大分歧难以协调的时候，老师不要一味地忍让退缩，也不要和家长针锋相对，而是要针对不同类型的家长采取不同的交流方法，本着“大事化小，小事化了”的原则，采取“你进我退，你退我进”的策略，以“理”相待，使家长心服口服。

（三）春风化雨，以情相待

在和家长进行交流时，要记住三个字“细、勤、亲”。“细”即沟通全面，细心细致；“勤”即沟通及时，勤问勤答；“亲”即沟通真诚，亲切亲热。同时，我们还要做到“三会”：学会微笑——当我们面对家长的时候，哪怕只有一分钟的时间，也要让微笑在脸上挂满60 秒；学会观察——要有一双慧眼，从家长和幼儿的眼神、动作中，了解他们的需求，解决他们的困惑，消除他们的误会；学会说话——和家长交谈的时候我们要掌握三个法宝：“请”字常说，“您”字常用，“谢”字常提。哪怕我们说不上三句话，也要温馨地送上一句“您好”。

有位专家在谈及家庭教育的问题时，曾写过这样一个公式：100+0=50，意思是：幼儿园教育即便达到十分完美的境界，如果没有家庭教育的配合和支持，也只能获得一半的教育实效。家长和老师的相遇，其实就是家长支持老师，老师支持幼儿，大家共同完成呵护幼儿童年的任务。这是一场因为爱和信任而引发的相遇，没有完美的家长，也没有完美的老师，我们和家长相遇，要一起经历， 一起修行和成长！