课堂内外相结合 创建高效优课堂

陕西省西安市高陵区高家小学 高军英

课堂教学是否高效，取决于课堂教学过程中如何具体实施新课程标准，课堂所开展的一切活动都应以促进每一位学生的发展为中心，加强教学与生活的联系，通过日常生活经历来学习数学，再利用所学的数学来指导生活，让学生参与、体会知识的生成过程，达到自主构建，使高效课堂得以很好的有机创建。

一、联系生活实际，解决数学中的问题

我们的数学来源于生活，生活中处处都存在着数学。在日常的教学中，我充分联系孩子们的生活，在生活中寻找孩子们熟悉的题材，使教学贴近生活，再结合教材的内容，创设符合学生的具体情境，让孩子动脑思考，让孩子们运用自己已有的经验研究探讨新的知识。

1.利用生活中的现象学习新的数学知识

在《还剩下多少》一课的教学中，我利用交互式多媒体教学，让学生观察在秋季，果子成熟了，忽然，一阵风吹过，树上的苹果掉下来了两个，这时老师立刻抛出问题：“树上现在还剩下多少个苹果？”学生都可以通过直观的观察知道是三个，同时再向学生提出问题：“在我们身边还有许多许多这样的问题，谁能说说呢？”学生很快就能联系自己已有的生活经验，回答这个问题。有的学生回答说：“妈妈买了4本书，我看了2本书，还剩下多少本没有看？”有的学生回答说：“今天我一共有5个糖果，刚刚吃掉了2个，还剩下多少个糖果？”

通过创设情境，孩子们对“还剩下多少”有了简单的认识，再加上孩子们的举例回答，就说明了孩子们对“还剩下多少”的理解更加深了。

2.运用生活中的经验学习数学新知识

在《两点之间线段最短》的教学中，我创设了这样的情境：一只可爱的小狗想吃不远处的骨头，它会怎么跑，才能立刻吃到，给出线段、折线、曲线……学生很快能回答并得出结论，沿着线段跑，最快能吃到骨头，最后总结两点之间线段最短。还有在“两点确定一条直线”的教学中，谈到在墙上固定一木条，至少需要几个钉子，学生根据生活阅历，回答是“两个钉子”，这便是“两点确定一条直线”。在课堂教学中,我习惯于运用生活让我的学生很好地掌握新知识。

3.运用儿童的世界，渗透数学新的知识

在教学中，我们可以找一些学生喜欢的故事、动物或动画片，把孩子们带进童话的世界里，例如：《灰姑娘》《白雪公主》，还有《西游记》里面的齐天大圣孙悟空等，如《认识图形》教学中，我运用了孩子们熟悉的《雪地里的小画家》，在短时间内，迅速地把学生的注意力集中到课堂中，然后问学生：这些小动物们在雪地里留下了什么？引起学生的思考,进入我本节课的学习；在观看动画中渗透思想，体会“面”在“体”上。丰富多彩的儿童世界，学生更容易喜欢，这样，我们的教学也容易完成，教学目标也就好达成。

二、利用数学新知识，解决生活问题

我们知道数学是一门艺术学科，它和生活息息相关，紧密地联系在一起，不可分割。我们不但从日常的生活中可以学习到数学知识，而且我们还可以运用所学到的数学知识，再来解决生活中的一些问题，最终为我们的生活服务。

1.数学来于生活，并用于生活

在《还剩下多少》的教学中，我从生活中使学生学习了新的知识，并掌握了这一数学知识，而且可以运用新知识解决生活中的一些问题。如一共有5名学生在操场上玩，走了2名学生，还剩下多少名学生？小红拿来了5个本子，发给了学生3本，还剩下多少？妈妈买来5个苹果，我吃掉了1个苹果，还剩下多少个苹果？今天学校一共有4辆小汽车，老师开走了2辆，还剩下多少辆？一共有4朵小红花，凋谢了4朵小红花，还剩多少小红花？以此来加深对减法的认识，巩固用减法解决生活中的实际问题，同时也使学生获得日常生活中一些简单数据，这样也培养了学生解决问题的能力。

2.合理利用数学知识，解决实际问题

数学知识在实际生活当中的作用是相当大的，我们应该合理利用数学知识解决我们遇到的实际问题。例如：随着社会的发展，我们家家户户都安装上了网线，小兰家也准备安装，可是怎么把网线架过来呢？在学习了《两点之间线段最短》的知识后，这个问题就很好解决了，直接可以把网线拉到小红家里。当然，这里还应该考虑实际问题，那就是要注意网线在空中的高度，不能影响到行人、车辆等物体的通行，因此就要考虑网线的高度问题。通过这一实际问题的解决，加强了小红动脑思考的能力，也提高了小红解决问题的综合能力，同时也让小红体会到了数学与我们生活紧密联系在一起，不可分开。我们的数学来源于生活，又服务于生活。

在不断的教学过程中，我总是会找一些孩子们感兴趣的生活事例或动画片等导入自己的新课，进行新的教学，让学生充分地感受到生活中有数学；在教学的练习巩固、拓展部分，我会找一些生活中的数学问题事例，运用所学的数学知识进行解决，让学生感受到我们所学的数学又用于生活。所以课堂内外相结合可以有效地创建高效优质课堂。