探究基于微课的初中数学智慧课堂构建

浙江省诸暨市草塔镇中心学校 祝迎丹

数学作为多数学生最为头疼的学科之一，是对教学模式优化改革需求最大的学科。近年来，微课教学的引入与推广给我国教育事业带来了另一番春天，从课堂教学到课外培训无不见微课视频的影子。因而在实际教学过程中，初中数学教师应充分注重微课教学的有效融入，从学生角度切入逐步优化数学课堂教学模式、促进智慧课堂建构，逐步降低学生课堂学习难度，进而有效提升初中数学总体教学质量。

一、理论教学巧用微课教学，空间建构提升课堂效率

理论教学作为数学教学过程中最为沉闷的部分之一，对于教师教学水平有着较高的要求。在实际教学过程中，教师常会遇见课堂沉闷、进度缓慢的教学瓶颈，灵活性大、条理清楚的微课教学模式的有效融入则能有效降低此类事件的发生。因此在理论教学过程中，初中数学教师应善于结合微课教学优化课堂教学模式，从教学内容的转换等角度降低学生理解难度、提升数学课堂教学效率。

空间模型作为数学教学过程中常用工具，是形象化理论知识、强化学生数学印象的必需品。在实际教学过程中，初中数学教师应充分注重空间模型的有效融入，巧用微课教学优化空间建构、提升数学课堂质量。如在进行《相交线和平行线》教学过程中，为了具体化数学概念、提升课堂效率，我就充分利用了微课视频精炼的教学优势。在备课过程中，我先用三维构图软件为学生录制了相交线、平行线的多维度现象，在相交线、平行线概念讲解过程中，通过为其播放微课视频强化其学习印象、逐步引导其通过多方面观察对比两者不同之处，并鼓励其根据视频对二者下个定义。之后我再借着微课视频用粉笔进行类比建构，进一步分析两者在生活中的主要体现，进而逐步强化学生理论印象、提升课堂教学质量。较之于传统的课堂教学模式或是课堂3D构图，以微课视频为媒介的理论教学在降低学生理解难度的同时充分节约了课堂教学时间，提高了学生课堂参与度，进而有效提升了数学课堂教学总体质量。

二、提问教学结合微课视频，趣味引导提升课堂质量

问题教学作为数学课程常用的教学模式，是扎实学生基础、检验教学成果的主要途径。然而在实际教学过程中，过于生硬的问题教学模式对于部分处于青春期的初中生而言无疑是一种“过盈配合”，而微课视频趣味性的有效融入，对于课堂氛围调动及教学质量的提升有着重要的推动作用。因此在实际教学过程中，初中数学教师应善于结合微课视频优化课堂建构，从趣味课堂、高效课堂的构建切入逐步优化问题教学模式，进而逐步提升数学课堂教学总体质量。

提问教学作为问题教学的主要形式，是教师提高学生课堂参与度、强化重点知识教学质量的重要渠道。在实际教学过程中，初中数学教师应充分注重提问教学的有效实施，从微课视频的趣味化切入逐步提升课堂提问质量。如在进行《统计调查》教学过程中，为了提高学生课堂积极性、提升其数学概念学习质量，我充分结合了微课视频以保证提问教学的有效实施。在实际教学过程中我一改“个人中心论”，将课堂教学舞台转交给学生。在课堂教学之前，我先为学生讲明当堂课运行模式，课堂期间便以微课视频为开端引入数学新概念的讲解。在视频播放过程中提出每个阶段相应的问题，以供学生回顾之前知识，如在讲解到《瓶中有多少粒豆子》环节时，视频中呈现一张散乱分布的豆子图，并弹出问题：“请大致估计屏幕上有多少豆子。”此时我则会按下暂停键给学生充足的思考时间，待其完成计算后再继续播放，以保持视频教学的质量、强化其问题印象，进而逐步提升问题教学总体质量。较之于传统问题教学模式，以微课视频为媒介的提问教学在降低学生理解难度的同时提升了课堂趣味性，进而在一定程度上提升了数学课堂教学总体质量。

三、微课视频融入活动教学，背景教学丰富学生视野

随着核心素养理念的提升，学生人文素养的培养也逐步走进初中教育工作者的视野。数学作为一门历史最为悠久的学科之一，给情景教学的有效融入提供了良好的条件。因此在实际教学过程中，初中数学教师应善于结合数学知识背景优化情景教学模式，从学生人文视野的丰富及其知识的实践运用等角度逐步优化课堂教学构建，进而有效提升初中数学教学总体质量。

活动教学作为教师调动学生学习积极性、开发其数学实践能力的重要渠道，对于学生数学视野的开阔起了重要的推动作用。因此在实际教学过程中，初中数学教师应善于结合活动教学优化情景教学模式、从数学背景切入切实提升学生学习质量。如在《变量与函数》教学过程中，为了提升学生数学实践能力、提升其课后学习积极性，我便联合了本年级组数学教师组织了一场数学微课建模大赛。通过让学生根据函数与图形的构建及函数的应用等知识，对生活中某一事件进行函数建模、制作微课视频。选材最新颖、模型最精准的班级将会得到相应的奖励。在此期间，我们以阶段性的课堂培训逐步强化学生函数基础、开发学生创新思维，促使其在竞赛过程中不断提升自我水平，进而达到提升教学质量的目的。较之于单纯的课堂教学模式，以微课制作为基础活动，教学模式在调动学生参与度的同时有效强化了其数学基础、提升了数学教学总体质量。 微课教学作为新兴教学模式，给数学课堂模式的优化提供了良好的条件。在实际教学过程中，初中数学教师应善于利用微课视频优化教学建构，以学生自主学习为主逐步提升初中数学教学总体质量。