促进数学理解的小学数学游戏微课的开发与应用研究

江苏省江阴市河塘中心小学 朱 菲

课堂的主体在新课程改革的推动之下已慢慢由教师转变为学生，学生的学习需求不再局限于传统的教学方法。大部分教师想要激发学生的学习兴趣，在教学过程中穿插了游戏与微课。那么，应该如何开发促进数学理解的小学数学游戏微课，并在课堂教学中进行应用呢？

一、促进数学理解的小学数学游戏微课的开发

小学数学游戏微课的开发是十分重要的，教师在开发数学游戏微课的过程中，要基于数学学习内容及小学生的数学学习规律，具体而言，要遵循以下三大原则：

1.游戏微课主题的选择要合理

想要开发出良好的小学数学游戏微课资源，必然离不开合理的选题。选出合理的题材能够确定微课的主题与核心理念。教师在选题时需要深入研究，这就要求教师具备丰富的教学经验，研究科学的洞察力。一个合理的选题必然具有典型性，它与课程改革相适应的同时还包含了学科特征。所以教师在针对小学数学课堂微课的题材选择时，务必选择出重难点，问题不可过难，也不可过于简单，还要能通过视频多媒体进行呈现。与此同时，微课存在的目的是帮助学生解决学习过程中遇到的疑难杂症，所以教师还应该牢牢把握住学生的认知水平与特点，选出适合学生的题材。

2.游戏微课的开发要服务教学

教师在课堂教学中向学生呈现出自己的教学思路，在此教学实践情境中，蕴含了教师多年的教学经验、感悟和策略。与固有的课堂教学不同，微课更倾向于短小精湛，提炼最精彩的部分展现给学生，使其汲取到知识中的重中之重。微课种类繁多，包括导入类、探究类等，不同教师对不同类型的微课要持有区分的教学思维。由此，教师才能在有限的时间内传达知识，展示技巧，完成其精细化、明确化、标准化的教学任务。

3.游戏微课的资源要拓展

课前教学视频的设计、多媒体课件；课堂上学生的反馈以及课堂练习；课后教学反思等这一系列有机体组成了微课，它们使得微课的内容变得丰富多彩。微课不仅仅可以使用图片、音频或者是视频的形式，还有多种多样的教学资源可供选择。由于微课资源具有多媒体的优势，所以无论是储存、展示还是链接，用户都可以在观看与下载的过程中十分方便地调动有关资源，这些便利将微课的优势发挥到极致。

二、促进数学理解的小学数学游戏微课的应用

在开发数学游戏微课以后，教师要善于在教学中进行适时应用，以此促进学生数学学习的高效化。

1.借助“游戏微课”，呈现教学重点

要想提高学生自主学习的效率，就要求小学生在学习数学时，针对重点内容展开自主学习，如此一来，方可使学生自主学习的效率得到有效提高。“微课”并非是要简化和压缩教学内容，相反是要提升和概括重点教学内容。所以教师应该擅长通过“微课”展示给小学生不容易掌握的数学知识点，进而为小学生的自主学习奠基。

例如，一位教师在对“0的认识”这一内容进行教学时，通过 “微课”为小学生演示了“小猫钓鱼”的情景历程，以此来展现“产生0的过程”这一教学要点，“微课”中提到4个情景再现问题：小猫从原有5条鱼的鱼缸里钓走1条，剩余几条鱼？小猫从原有5条鱼的鱼缸里钓走2条，剩余几条鱼？小猫从原有5条鱼的鱼缸里钓走3条，剩余几条鱼？小猫从原有5条鱼的鱼缸里钓走4条，剩余几条鱼？通过实际情景，让小学生从模拟历程中认识到“产生0的过程”，进而提高教学知识点的落实力度。

2.借助“游戏微课”，引导对比学习

在小学数字中的教学过程中有一种方法是很常见的，即对比教学。想要让学生对事物形成良好的观察力，并且能够在相似的知识点中找出它们的不同之处，教师都会根据教学内容采用对比教学的方法。当然这些都是建立在一定的基础上，即大部分的数学知识相似度高，或者是有很大的可比性。如果教师想要让小学教学更具针对性，以及让学生更好地理解、掌握这一部分的教学内容，便可以让学生通过微课学习的形式，从而产生良好的学习习惯，养成严谨认真的学习态度。

例如，一位教师在对“单式折线统计图”和“复式折线统计图”进行教学时，设计的“游戏”是绘画单式和复式折线统计图的详细操作过程。引导着让学生知道遇到什么类型的题需要画单式折线统计图，而复式折线统计图又是针对什么类型的题目。教师利用微课，结合语言讲述和绘画教学，在学生脑海中留下深刻的印象，让学生学会了熟练操作，从而使课堂教学效率更高。

3.借助“游戏微课”，引导拓展学习

“游戏微课”在小学数学教学过程中可以全方位应用，不局限于课前和课中，教师还能够在课后应用微课。随着新课程的改革，小学生的拓展性学习成为一大重点。所以教师应该将“微课”的作用进行完全发挥，使“微课”可以引导小学生走向数学拓展学习的道路，让小学生能够充分利用课后时间探究数学，如此一来，便可以有效落实数学研究性学习。

例如，一位教师在对“公顷和平方千米”这一内容进行教学时，设计出有关《称面积》的“微课”。“微课”的内容是让学生运用课堂所学的数学知识，估算我国某省的面积。如此一来，方可拓宽学生知识面，将引导学生展开拓展性学习。

以上教学片段中证明，学生的数学思维能力与探究能力可以在具体的拓展操作中得到锻炼与有效提升，因此，学生就会对学习数学产生浓厚的兴趣，自然会提高数学学习效率。

结合上述内容可以发现，“游戏微课”是一种很适合数学教育的教学模式，简短明确，知识内容集中。对学生而言，这更有助于他们吸收和理解，产生轻松的听讲体验，也可以帮助教师更好地去培养学生的学习兴趣。很好地解决了数学课堂上知识面广、知识点复杂带来的问题。不难看出，微课的前景广阔，因此，教师应该适当思考微课教学的益处，将其应用在数学教学之中，争取做到学教相长，激发学生学习的积极性。