基于游戏的小学数学自主探索式教学运用分析

福建省龙岩市永定区高陂镇高陂中心小学 李秀虹

在小学数学自主探索式教学过程中开展游戏活动，要做到以学生为主体，将教材理论知识与游戏充分结合，让学生在享受游戏乐趣的同时，学习到数学理论知识，培养学生自主学习能力，提高小学数学教学效果。

一、小学数学自主探索式教学模式中游戏应用的原则

在小学数学教学过程中开展自主探索式教学模式，对于游戏的运用应遵循一定的原则，即适时原则、适度原则与适当原则。在开展游戏教学过程中，需要注意的是游戏内容要始终围绕教学内容，并且与学生的日常生活紧密结合，这样才能够让学生更好地理解数学知识，加强对数学知识的合理运用。同时，教师应适当运用游戏，应了解到并不是所有的教学内容都适合开展游戏，还要有效把握游戏引入的时机、内容以及时间长度，应保证游戏应用的效果，将复杂的数学理论知识简单化，提高数学教学的趣味性，从而促进小学数学自主探索式教学的有效开展。

二、利用游戏提高小学数学自主探索式教学效果的策略

1．利用游戏培养学生的发散性思维

小学数学自主探索式教学过程中，对于游戏活动的开展，要多征询学生的意见，根据学生的心理特点与爱好，制定富有层次性的游戏内容。由于学生的思维较为简单，不受传统思维模式的束缚，更容易提出一些富有创造性的游戏玩法，突破思维模式定势，创造出更有新意的数学游戏，提高学生参与游戏的积极性与主动性。在游戏结束之后，教师应及时组织学生进行分享活动，在分享期间，学生可以与其他同学相互讨论与交流，从而创造出更多具有创造性的玩法，不仅能够有针对性地激发学生去发现问题、解决问题，而且还能够培养学生的开拓性思维。例如在学习一年级上册《加减法》这一章节时，教师可以将课桌分为两排，让小明与小红坐在左边的桌子旁，让豆豆与欢欢坐到右边的桌子旁，教师在两排课桌的中间画一个大的加号，向学生提问：“两排课桌上一共有多少人？”学生都会积极地进行运算，积极发言，教师也可以让学生上台来出题，不仅能够提高小学数学课堂的活跃度，而且还能够培养学生的发散思维。

2．利用游戏来活跃课堂教学氛围

在小学数学教学过程中，教师可以充分利用游戏来活跃课堂氛围，为学生营造轻松、舒适、愉快的课堂学习氛围，提高学生对数学的学习兴趣。例如小组合作学习模式是小学数学教学中的一种有效教学方式，但通常情况下，小组内缺乏发言人，学生只是坐到了同一个地方各自学习，以至于教学的氛围过于压抑、沉闷，严重影响了数学的教学质量。因此，教师可以采用游戏的方式来活跃课堂氛围，拉近学生之间的关系，提高学生之间合作学习的质量与效果。例如在学习三年级上册《测量》这一章节时，教师可以给每名学生发一个皮尺，组织学生进行“我是小小测量员”的游戏，游戏的内容与要求是通过合作的方式来测量出课桌的高度、宽度、长度，教室的宽度与长度，黑板的长度与宽度。这个游戏学生是无法独立完成的，必须要互相合作。这种游戏教学方式不仅能够提高学习的自主学习能力，而且还能够拉近学生之间的关系，增强学生之间的凝聚力，活跃小学数学自主探索式教学课堂学习氛围。

3．利用游戏提高学生的数学计算能力

传统的小学数学教学方式中，培养学生的计算能力一般采取的是“题海战术”，通过给学生布置练习题的方式，锻炼学生的数学计算能力，这种方式较为枯燥、乏味，容易让学生对数学这一学科产生厌烦心理，不利于学生数学成绩的提升。因此，教师应改善传统的教学方式，应充分利用先进科学技术，采用多媒体教学方式来提高学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体来制作游戏化的习题训练活动，让学生主动投入到习题训练的活动当中，从而提高学生的数学计算能力。例如在学习五年级下册《分数的四则运算》这一章节时，教师可以利用多媒体制作一个通关的小游戏，通关的题目会随着关数的提高而增加难度，第一关较为简单，等学生通关之后，会得到相应的奖励，奖励也会随着关数的提高而加大，以此类推。小学生对于新鲜事物的好奇心较强，比较喜欢玩游戏，教师可以充分抓住学生这一心理特点，将数学教材中的理论知识与网络游戏有机结合，让学生主动投入到学习当中，不仅能够提高学生的数学计算能力，而且还能够提高学生的学习兴趣，促进学生综合发展。

小学数学是学生学习的一项重要科目，对培养学生的逻辑思维能力具有重要作用。小学数学自主探索式教学方式作为一种新型的教学方法，能够有效提高学生的学习能力与学习兴趣。为了进一步提高自主探索的教学效果，还应加强对游戏元素的运用，营造活跃的课堂学习氛围，使得理论知识更加直观化以及形象化，培养学生的形象思维，提高学生的各项能力，为学生的未来成长与发展奠定良好的基础。