生活元素引入小学数学教学的实践及价值探讨

江西省赣州市宁都县第六小学 曾海英

小学阶段的数学学习虽然较为简单，但对于这个年龄段的学生而言，其学习难度还是较大的，再加上数学课程独具的抽象性色彩，使得学习难度进一步增加。而将生活元素引入小学数学教学实践中，则可以将抽象的知识以生活化的方式进行呈现，非常有益于轻松地理解与掌握知识，不断提高自身的学以致用能力。这与现代化的教学理念及人才培养目标完全一致，需要不断推广与创新。

一、生活元素引入小学数学教学的价值探讨

1．提高学生对数学语言的理解能力

小学数学题目是由不同的文字构成的，需要学生对其中的关键数学元素进行提取，这样才能够顺利解决数学问题。但从目前较多小学生实际分析题目的情况来看，总是难以准确地提取有效的解题因素，而将生活元素融入数学题目中则完全不同，学生能以生活思维角度思考问题，并精准提炼出关键词，顺利完成解答问题的过程。

2．增强学生的问题意识

新课改后的小学数学教学，需要学生不断提出问题、探索问题与解答问题，并要及时反思与总结学习中的问题，这样才能够顺利进行下阶段的学习。而将生活元素引入小学数学教学实践中，则能让学生从生活层面着手来考虑与反思问题，不仅能将所学知识延伸到生活中，还能顺利激发学生的想象力，大胆地提出问题与设想，师生共同来解决问题。

3．丰富学生的数学情感

传统的小学数学教学中，由于老师总是采取灌输式的教学模式，使得学生严重缺乏数学情感，认为数学课程的学习并没有实际价值。而将生活元素融入小学数学教学中则完全不同，能增加数学课程的真实性，让学生进行身临其境的学习，对数学学习树立起正确的认识，运用所学理论知识来及时解决问题，能丰富学生的数学学习情感，让学生对数学课程的学习充满欲望，有效提高学生解决实际问题能力，有一箭三雕之效。

二、生活元素引入小学数学教学中的实践策略分析

1．关注日常生活，捕捉各种数学元素

想要利用生活元素提高小学数学教学的实效性，需要先关注日常生活，从中捕捉各种数学元素，积累丰富的教学素材，真正让学生进行身临其境的学习、思考与感悟。比如在学习“长方体和正方体的认识”的相关内容时，首先，老师可以利用多媒体的图片播放功能，给学生播放书本、黑板、魔方等长方体和正方体，让学生初步了解生活中的长方体和正方体。然后，老师拿出书本和魔方两个实物进行对比，让学生主动发现正方体的各边边长都是相等的，而长方体则不是，此种对比方式能使学生轻松掌握长方体和正方体的特点，顺利引出两者的定义。最后，当学生认识了长方体和正方体后，老师可以让学生亲自去触摸身边的长方体和正方体物品，从而引出面、棱、顶点各定义。这样的教学过程非常直观与直接，必能提高教学的实效性。

2．设计生活情景，提高学习积极性

想要将生活元素引入小学数学教学中的实践作用淋漓尽致地发挥出来，就需要老师给学生设计丰富的生活情景，提高学生学习积极性，同时让学生懂得从生活实际出发来思考、讨论与解决问题。比如在学习“克与千克”的相关内容时，较多学生对于克与千克的区别并不是很了解，所以教学中，老师不仅要进行理论知识讲解，还要善于以生活元素来提问学生，如：一支钢笔的重量是10克还是千克？一块石头的重量是20克，还是1千克？或者还可以给学生设计矛盾情景，让学生对重量单位有较为正确的认识，既能给学生营造良好的学习氛围，又可以顺利提高学生的学习积极性。

3．引导学生进行研究性学习

小学阶段既然是学生数学学习的初级阶段，那么就必须要加强对学生数学学习能力的培养，所以要将生活元素引入教学中，合理引导学生进行研究性的学习，利用所学知识来解决问题，巩固所学的同时，提高学生的举一反三能力，拓展知识应用的层面。比如可以设计这样的生活问题：“甲、乙两个家具店在搞活动，甲家具店的促销活动是直接降价15%，乙家具店的促销活动是提价15%，同时再降价25%，请问哪个促销活动的促销力度大？”问题提出后，由学生自主探讨或合作解决问题，此过程中老师只需要予以合理点拨即可，必能提高学生的研究性学习效果，培养学生良好的研究性学习习惯。

生活元素引入小学数学教学中是十分必要的，不仅符合学生的学习规律及特点，也符合新课改的生活化教学理念。老师需要根据实际的教学内容，在生活中挖掘相关生活元素，合理设计生活情境，引导学生进行研究性的学习，真正意义上提高教与学的效果。