分层教学模式在小学数学教学中的应用

江西省宜春市袁州区温汤镇下巩小学 刘贵平

分层教学模式主要是在教学过程中，教师根据学生的实际学习能力及学习潜力等因素对学生科学划分层次，以此为基础，根据不同层次的学生制定合理的教育计划，采用不同的教育方式，不断提升学生的学习能力。因此，将分层教学模式应用于小学数学教学中，能使学生对数学学习产生兴趣，帮助学生打下坚实的基础，有利于学生未来接受更高等级的数学教育。

一、分层教学模式在小学数学教学中应用的必要性

1．促进学生个性化发展

小学生学习数学过程中，由于个性特点、成长经历等因素，对学生的数学成绩将产生一定影响。教师采用传统的教育方式，仅是对学生进行数学理论知识教育，导致学生对数学学习失去兴趣，不利于学生提升数学成绩。因此，在新课程改革背景下，教师采用分层教学模式，全面了解学生的个性特点及学习水平，以此作为基础，对学生进行科学分层，有效提升学生对数学的学习兴趣，促进学生个性化发展。

2．提升整体学习效果

小学数学教学中，教师能根据学生的实际学习情况科学分层。同时，教师根据学生分层情况，制定合理的教学目标。教师采用不同的教育方式，激发学生对数学知识学习的主动性，有效提升学生的数学成绩。因此，分层教学模式应用于小学数学教学中，可以有效提升整体学习效果，培养优秀人才。

3．提升数学教学水平

小学数学教学中，教师为提升学生的数学学习成绩，帮助学生打下坚实的数学知识基础，应不断改革教学模式，提升学生学习兴趣。而分层教学模式应用于小学数学教学中，使教师能根据学生学习层次的不同，科学制定数学学习方案，能有效提升教师对数学知识的理解程度，从而全面提升小学数学教师的教学水平，促进我国小学数学教育事业进步。

二、分层教学模式在小学数学中应用的策略

1．学生科学分层

小学数学教师应用分层教学模式时，对学生进行科学分层。教师应全面了解学生的数学学习情况和性格特点，将学生科学地分为高层次、中层次及低层次。但避免对学生心理产生伤害，教师应重新对分层进行命名。其中，高层次中的学生，应扎实掌握数学基础知识，自主学习能力较强。中层次的学生基本掌握数学基础知识，学习能力一般。低层次中的学生难以掌握数学基础知识，学习能力较差，同时对数学学习兴趣较低。教师在分层过后，应注意定期对学生进行考察，及时调整学生层次，从而不断提升数学学习效率。通过科学地对学生分层，有效为数学教学打下坚实的基础。

2．教学目标分层

小学数学教师应用分层教学模式时，应针对学生层次不同制定不同的教学目标，逐步提升学生的数学学习能力，达到新课程改革要求。如教师在讲解“分数的意义和性质”时，教师应对高层次、中层次及低层次的学生制定不同的教学目标。对高层次的学生，教师应要求学生扎实掌握分数的意义和性质，并要求学生加大习题的练习难度，激发学生的创新意识。对中层次的学生，教师应要求学生能基本掌握分数的意义与性质，并进行相关习题练习，使学生利用分数的意义与性质，解决一般难度的数学题目。对低层次的学生，教师应引导学生理解分数的基本性质与意义，采用游戏教学法激发学生学习兴趣，从而使学生能简单运用掌握的分数知识，解决简单的数学问题。通过教学目标的分层，有效提升小学数学教学质量。

3．教学过程分层

小学数学教师应用分层教学模式时，应对教学过程进行分层。教师应以中层次的学生为基础，由简单到困难地讲述数学知识，从而提升学生的整体学习能力。但教师应注意，在教学过程中，多多关注低层次的学生，在提问过程中，教师寻找简单的问题，对低层次的学生进行提问。当学生回答正确时，应给予学生一定的表扬，提升学生学习自信心，但学生如果回答错误，教师应引导学生理解知识内容，避免对学生心理造成伤害。通过对教学过程的分层，有效激发学生的数学学习兴趣，从而充分发挥分层教学模式的教育价值，提升小学数学教学成效。

综上所述，在新课程改革背景下，传统的小学数学教学模式难以全面提升教学水平。因此，在教学过程中，教师应采用分层教学模式，有效促进学生个性化发展，提升整体数学学习水平，从而全面提升小学数学教学水平。在实际应用过程中，教师应科学地对学生、教学目标及教学过程进行分层，对小学数学教育事业的未来发展起到助推作用。