生本理念下的初中数学课堂有效教学

浙江省温州市实验中学 杨红娟

随着时代的发展，教育理念也在不断更新与发展。人们已经逐渐意识到应试教育的诸多弊端，应试教育的观念已经失去了在教育教学领域的统治地位。由此，一大批新的教育教学理念开始涌现出来，生本教育就是新时期下涌现出来的先进的教育教学思想，现已经成为目前初中数学教学中被运用得最多的一种教学思想。生本教育以生为主，尊重学生在课堂中的地位，以激发学生的积极性和自主性为目的，在这些前提下来具体开展课堂教学活动。接下来，我们就来简要分析生本教育理念下的初中数学课堂有效教学。

一、营造轻松自由的课堂氛围

前面我们提到生本教育理念以激发学生的积极性和自主性为目的，那么怎样的课堂才能激发学生的积极性和自主性呢？过去，初中数学课堂一味地采用灌输式的教学方式，由教师给学生细致的讲解解题步骤，由教师给学生总结知识点，学生只能被动地接受，只能死记硬背。这样的课堂是非常枯燥的，学生缺乏主动的、积极地思考，学习的兴趣不高，思维也比较呆滞。据科学研究显示，人在轻松的环境和氛围下，思维会转动得比较快，积极性也更加明显。因此，我们要想方设法营造轻松自由的课堂氛围，使学生因为兴趣而去学习，从而激发学生的积极性和主动性。比如，在教学“直线与圆的位置关系”时，先让学生通过在纸上画一画的方式，自己思考、总结直线与圆有哪些位置关系，最后再由教师查漏补缺。如此一来，教师避免了灌输式教学带来的枯燥，学生也在自己思考的过程中获得了思维的乐趣，在这样轻松自由的氛围中实现了课堂有效教学。

二、实施自主开放的教学方法

生本教育理念尊重学生的个性，学生在课堂中的地位。因此，生本教育理念下的初中数学课堂应该摒弃填鸭式的教学方法，采用开放式的教学方法，使学生在课堂中拥有充分地发言权。学习数学必须具有开阔的、灵活的思维，不能钻牛角尖。对于一个数学问题，教师应该让学生在课堂上进行充分地研究和探讨，交换彼此的看法，开阔学生的思维。比如，很多数学问题都可以通过不同的方式进行论证、进行解答，即我们平常所说的一题多解。针对这样的问题，就可以让学生交换不同的解题思路，并且探讨、辩论哪种解题思路更好。

除此之外，小组合作学习也是一种自主开放的教学组织形式，符合生本教育的理念。在小组合作学习下，教师的作用被最大程度地弱化，学生获得了最多的思考、辩论、发言的机会，学生在课堂教学中的主体地位得到最大程度的凸显。在这种教学方式下，不但能够开阔学生的思维，而且学生的表达能力、团队合作能力也能够得到锻炼与培养。教师要能够根据教学内容，正确地开展小组合作学习，实现有效教学。

三、开展切合生活的实践活动

数学是一门与生活息息相关的学科，初中数学教学理应在讲授知识点的同时更多地与生活联系起来，而不应只是课本内容的照本宣科。通过开展切合生活的实践活动，能够使学生懂得用数学的角度看待世界，能够增强学生将所学的知识运用到生活中，提高其解决实际问题的能力。通过这样的方式，学生可以得知，学习数学不光是为了在试卷上写写算算，拿到一个漂亮的分数，不光是为了升学考试，数学在生活中也能派上巨大的用场，能够解决生活中一系列的数学问题。如此一来，学生了解到了数学的另一面，提高了学习的兴趣，学习数学的积极性和主动性也更加强烈，也更容易实现有效教学。

比如，在教学“投影与三视图”时，这一节的教学内容涉及直棱柱、圆柱、圆锥等简单几何体的三视图和表面展开图，因为直棱柱、圆柱和圆锥在日常生活中有着广泛的应用。笔者带领学生到生活中找来符合这些特征的事物，通过对具体的事物的研究，来学习本节的知识。有关投影的内容也带领学生走到阳光下，让学生明白什么是投影，什么是投射线，什么是投影面，什么叫作平行投影。如此一来，学生走出课堂，深入生活中，获得了课堂上难以获得的乐趣，进一步激发了学生的积极性和主动性，实现有效教学。

总而言之，生本教育理念是教育发展的必然趋势，其目的在于以学生的利益为出发点，发挥学生为学习主体的作用，培养学生自主学习的能力，提高学生学习的积极性和主动性，增强学生的综合素质，促进学生的全面发展。生本教育理念下的初中数学课堂要以学生为主，营造轻松自由的课堂氛围，实施自主开放的教学方法，开展切合生活的实践活动，让学生体会到数学的神奇性和实用性，增强学生的学习兴趣，培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，这样才能提高课堂的有效性，提升学生的综合素养。