现代信息技术在高职数学教学改革中的应用探析

河北政法职业学院 赵文岭

现代信息技术在高职数学教学中的有效应用不仅可以充实教学内容、改进教学方法与手段、完善教学考核方式，而且还能够充分提高学生的学习自主性与积极性，促进学生的全面发展。

一、现代信息技术背景下，高职数学教学改革存在的主要问题

1．教师无法尽快适应先进的管理理念

受传统教学观念的影响，有的教师在教学时依然以教师的讲授为主，忽略了学生的主动性。这种过分重视知识传授结果而忽略学生自身教学地位的管理理念并不利于提高学生学习的积极性，而且也不符合新时代素质教育中关注学生全面发展的先进的管理理念。

2．现代信息技术的运用使教学的内容、方法与手段发生改变

第一：教学内容方面。采用传统的教学模式进行授课，学生就是被动地接受所学的知识，老师是整个教学过程中的主导者。而且由于可以利用的教学资源有限，仅仅包括课本与校内的设置课程等，因此学生的发展空间受到限制。这种固定的循环教学模式不利于学生养成主动思考的能力，并且学生只会了解理论知识，却不会在实际的生活中利用。这样不仅达不到学以致用的教学目标，而且不利于培养学生的创新能力和综合分析运用能力。第二：教学方法与手段方面。传统的高职数学教学知识的传授只有黑板与老师，这样学生的注意力很难集中。同时各学科之间的知识联系不密切，不利于培养学生的综合能力。

3．考核方式不相匹配

大多数高校的高数考核方式都是由卷面成绩决定，这样学生难免会以六十分的合格成绩为奋斗线，这种仅仅以卷面分数来考核学生学习能力的方法容易造成学生思维呆板不活跃。只重视应试考试成绩，不注重自身实践能力的锻炼。这也与高校要求培养的全面创新应用型人才的要求完全不符合。

二、现代信息技术在高职数学教学改革中的应用

1．提高学生学习的自觉性

现代信息技术打破了传统教学中以老师为核心的主导地位，教师的角色由主讲人逐渐发展成为学生的辅导者，引导学生自主学习。应用现代信息技术进行高职数学教学改革具有重大的优势，首先，教师可以通过与学生交流，了解学生的实际学习情况，再根据课堂学习过程中每个学生的表现，确定每个学生的课程掌握程度，利用现代信息技术的优势，参与网上课程知识的设置，有目的和针对性地对课程内容进行修改，这样不仅提高了学生的学习效率，而且也提升了教师的教学水平。其次，现代信息技术的发展为学生提供了一个广阔的信息资源平台，学生能够通过网络了解到世界各地的信息，当学生在学习过程中遇到困难时，就可以通过更加广泛的途径来寻求答案，这样有利于提高学生的自主学习能力与分析能力，养成独立思考的习惯。最后，数学知识的理解需要不断的练习和思考，教师也可以根据教材内容布置相关的课后作业，要求学生课后查阅资料完成，这样学生就可以通过自主加工网上信息资源来提高自己的思维能力和分析、解答问题的能力。

2．完善教材内容的同时改进教学方法与手段

一方面，现代信息技术的应用可以不断完善高职数学教学的内容。信息技术的发展为学校教师之间的交流提供了一个宽阔的平台，网络上有许多上传的来自国家与省级等关于高职院校数学的精品课程。除此之外，还有一些来自高职院校数学比赛的微课视频，这些课程不仅各具特色，而且都是由一些资深专业的老师所教授的。所以教师可以利用信息技术的方便与快捷，通过观看这些视频来不断完善和充实教材内容，而且高校还可以建立自己的数学信息资源库，可以包含一些数学的题库、作业以及经典案例等，方便同学们的下载与运用。最后，还可以将数学问题联系到生活当中，在教学课堂中灌输数学建模思想，这样不仅能充实教学内容，而且也能够提高学生的学习积极性。另一方面，信息技术的使用能够不断改进教学方法与手段。由于许多高职学校的学生都是被动地接受数学教育，因此，他们的学习积极性都非常弱，但是多媒体信息的使用就能够很好地打破这种僵局。利用多媒体进行教学不仅能够使教学内容变得直观易懂，生动形象，而且还可以根据学生的喜好设计出各种有趣的课件来触动学生的感官体验，吸引学生的注意力，并且多媒体的使用减少了老师板书的时间，还能够呈现较多的数学内容，使每堂课的时间都得到了有效的利用，大大提高了上课的效率。

3．考核方式的改革

传统的考核方式主要是由平时成绩加考试成绩组成，并且考试成绩所占比例加大，侧重于对学生基础知识记忆与理解能力的考察，考试的题型也多为单选、判断、计算等。但是这种考核方式并不能够充分反映出一个学生的综合数学能力，如数学的逻辑思维能力以及实践运用和创新能力等。而现代信息技术的应用就能够为高职数学的考核方式带来新的变革，将学生的知识、能力还有素质充分结合起来，根据学科的要求与特点，以“论文加面试”或“笔试与机考”等形式来进行综合测评。有针对性地对学生实行分层选拔与考核，全面检测学生对知识的掌握情况，促进学生的发展。