小学数学生本课堂动态生成活动策略研究

四川省成都市新都区新繁镇龙安中心小学校 江 龙

《中国学生发展核心素养》在“学会学习”核心素养的基本要点“乐学善学”中提出：“能正确认识和理解学习的价值，具有积极地学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。”学会数学学习是学生必备的数学核心素养。在小学阶段的教学中，数学这门学科扮演着非常重要的角色，数学教学的开展为学生思维的发展奠定了基础。但是小学数学不仅仅是一门学科，它更是一种艺术的体现，教师在实际的课堂教学中应该转变传统枯燥的教学模式，积极调动课堂氛围，促进课堂教学中动态活动的生成，这是新课程改革对小学数学教师提出的明确要求。小学数学生本课堂动态生成活动策略应该适应小学生的个性心理特征，让数学课堂教学更加灵活和丰富，与新课程的教学标准相适应。本文主要从以下几个方面分析了小学数学生本课堂动态生成活动的策略：

一、整合教学资源，发挥学生的主动性

教材是教学活动中最重要的因素，任何教学活动的开展都离不开教材。小学数学教材为学生的学习提供了基础，但是在实际的教学过程中，教师应该认识到教材在课堂中只是辅助性的东西，因为教材是静止的，而课堂教学是动态的，数学是一门涉及比较广泛的学科，其他学科也会涉及一些数学知识，所以在小学数学生本课堂教学中，教师要注重将其他学科的知识与数学知识紧密地联系在一起，比如，社会、科技、人文、经济等，从学生们的生活实际入手，让小学数学教材得到有效的拓展，教学资源也变得更加丰富，为课堂动态活动的生成奠定基础。另外这一课堂活动的设计还涉及了与美术相关的知识，有效地实现了数学教学资源的整合。

二、灵活地运用教材

小学数学的教材是面向全体学生的，它的设计和编排都具有科学性和实用性，但是这并不是说教材就一定适合每一位学生或者教师。因为不同的教师有不同的教学风格，教材只是一定的教学参考，教师不应该将教学局限于教材中，而应该实现对教材的灵活运用。生本课堂的教学中心是学生，教师应该结合学生的实际情况对教材进行灵活的运用，引导学生运用已有的知识和经验积极参与到课堂学习中，实现学生独立思考能力和自主学习能力的提升。小学数学生本课堂动态生成活动主要是将知识形成动态的情境或者游戏活动，更好地吸引学生的学习注意力。比如，在北师大版四年级“有趣的算式”这一内容的教学中，教师就可以设计闯关的课堂游戏：第一关：从山脚到山顶有1111层，每一层有1111级台阶，则山脚到山顶一共有多少级台阶？这一关卡可以引导学生运用化繁为简的方法，通过计算出简单的数来寻找答案，如1×1=1，11×11=121，111×111=12321，让学生观察三个算式之间的关系，找出规律，最后得出关卡的答案。第二关：教师利用课件呈现出99×99=99801，999×999=998001，9999×9999=99980001，教师让学生观察这几个算式，寻找规律，并得出9999×9999及99999×99999的得数。数学教材并不是一成不变的，只要教师懂得变通，灵活地运用教材，小学数学课堂将会更加丰富多彩，数学知识也变成了动态的活动，有效提升了学生的学习积极性。

三、结合学生的生活开展教学

将生活实际与教学结合在一起是非常有效地教学模式，也是新课程改革背景下教育新的发展方向。小学阶段的学生虽然年龄比较小，但是他们已经具备独立思考的能力以及简单的生活经验。另外，小学阶段的学生具有非常明显的发展特点，他们对周围新鲜的事物很感兴趣，充满了好奇，教师在教学过程中应该抓住学生的这种发展特点，积极捕捉生活中的数学现象，将小学数学与生活实际更有效地联系在一起。数学知识是无处不在的，将数学教学与生活结合在一起，让小学数学课堂变得更加生动有趣。在小学数学生本课堂教学中，教师可以利用学生身边的场景设计教学活动，让知识点转化成动态的活动呈现在学生面前，比如，在北师大版四年级“生活中的负数”这一内容的教学中，教师就可以利用天气预报播报作为课堂导入，北比如京-2～5摄氏度，哈尔滨-12～3摄氏度，让学生对负数有一定的认识，同时也学会将生活实际与数学知识联系在一起。又比如教师给出这样的场景：小明的爸爸是卖菜的，八月份赚了6000元，可以怎样表示？九月份亏了3000元，可以怎样表示？这是负数在生活中的实际应用，通过这样的场景，学生也学会了在实际的生活中利用负数来进行表示，充分实现了数学知识与实际生活的联系。

生本课堂是新课程改革背景下的必然要求，也是发展学生数学核心素养的必然要求。教师在教学中也应该积极贯彻这一教学理念，真正关注学生的需要，将课堂还给学生。小学数学生本课堂动态生成活动实质上就是教师在实际的教学过程中适时地利用教学资源以及随机开发课程的一个过程，这个过程更能影响学生，对学生的学习产生积极地影响。希望通过本文的探讨，小学数学教师能够根据学生的实际发展状况设计教学活动，为学生提供更加丰富的教学资源，发展小学生的数学思维，为学生以后的发展奠定坚实的基础。