小学数学课堂教学的有效性对策分析

安徽省六安市舒城县实验小学 方 芳

新课改背景下，教师在实践教学过程中更加重视学生的主体性以及教学的有效性，在小学阶段的数学教学过程中，教师需要改善之前的数学教学模式，即以前实践教学过程中所出现的师生关系不良的情况、学生对数学学习产生恐惧感以及教学的有效性不佳等，这些都导致小学生在数学学习过程中没有掌握良好的数学知识，同时也难以保障数学学习的有效性。因此，教师需要根据数学教材情况坚持以生为本以及因材施教的原则，能够通过设计良好的数学教学活动不断提升学生对数学知识的积极性，进而达到提升数学实践教学的有效性目的。

一、根据学生学习情况积极设计教学情境

在数学教学过程中，教师需要积极提升小学生学习数学知识的有效性，此时教师就需要重视学生学习数学知识过程中的特点以及心理情况，同时也需要掌握学生在初级阶段中的学习情况，进而可以充分提升学生掌握数学知识的综合能力。因此，教师在数学实践教学过程中可以通过设计良好的数学情境，让学生能够在数学情境中不断提升学习数学知识的综合能力，从而有效保障数学实践教学过程中获得有效性。

例如，教师在讲解关于分数知识点中基本性质这节内容中，可以设计如下的情境，即引入学生喜爱的动画片人物——喜羊羊，如果在羊村中只有一个苹果，将其分为四个小块，其中一只小羊吃完一块之后还要吃第二块，因为苹果已经分配好了，无法再次分配，为了能够满足羊想吃苹果的要求，此时又再切一个苹果，并将苹果分为八块，第二只羊吃完之后，还要吃第三块，最后的问题是：哪只羊吃的苹果最多？学生就可以在教师所设计的情境中更好地感受数学知识点所具有的趣味性，而且也可以理解这节知识点，即单位“1”如何进行平均分配，但是取出的份数不同，这就表示大小含义。再如教师在教学内容《认识图形》时，教师首先制作对应的教学课件展示出几个生活中常见的图形，让学生可以对自己所熟悉的图形有良好的认知，然后通过多媒体设计良好的教学情境，如要求学生模仿这些图形的形状进行画画，一方面可以深化学生对图形的认知，另一方面还可以在多媒体的辅助作用下激发学生学习数学的兴趣。最后，教师将这些常见的图形展示在课件中，并且配合声音提示学生认知图形，从而可以很好地帮助学生在多媒体的辅助下认识图形，对加深学生的学习印象有良好的作用。教师通过设计良好的学习情境，能够切实教学的有效性。

二、合理安排学习实践，提升学生自主学习的能力

在数学学习过程中，教师需要有意识培养学生的自主学习能力，进而可以有效提升学生的综合能力，在自主学习能力的培养过程中，关键点就需要能够让学生掌握一些基本数学知识点，可以逐渐提升学生掌握数学知识的综合能力，从而提升数学教学的有效性。

例如，小学数学实践教学过程中关于立体图形与平面图形相关内容中，在实践教学过程中教师需要重点锻炼学生自己的认知能力，因此，教师在安排实践教学方面就需要鼓励学生积极进行操作，如通过加强对各种不同的图形对比、量一量以及折一折，给出一些时间让学生之间进行分析和讨论，这就可以促使学生快速掌握图形所具有的内在联系，然后结合教师的教学指导以及帮助，从而可以总结出图形具体的性质以及形状。以梯形为例进行综合分析，在实际教学过程中，教师把两个一模一样的梯形进行拼接，从而组成学生所熟悉的图形，即平行四边形，同时运用简明扼要的语言有效阐述出具体公式推导的过程，这就可以更好地启发学生进行独立思考，进而可以逐渐培养学生分析问题以及解决问题的综合能力，达到提升数学实践教学有效性的目的。再如教师在讲解三角形面积相关知识点中，由于三角形的面积公式推导过程属于教学中的一个难点知识，教师在实践教学过程中为了可以很好地突破这一教学难点，就可以将多媒体引入课题中，如通过多媒体方式展示三角形在不同状态下的样子，即通过摆一摆、拼一拼以及剪一剪等，能够将其变成学生之前学习的平面图形，然后再推导面积公式。由于小学生的知识结构有一定的局限性，教师通过多媒体方式进行具体呈现，即多媒体中可以显示倍拼以及剪拼整个过程，结合教师讲演的方式，就能够辅助学生更好地理解该教学难点，而且这个过程都是动态化的，有效辅助学生攻克数学学习中的难点知识，达到提升数学实践教学有效性的目标。

三、建立和谐关系，激励学生学习

在实践教学过程中，和谐的师生关系可以让学生在一个轻松、愉快的环境中掌握数学知识。在小学数学实践教学过程中，教师在课堂中需要积极设计良好的教学方式，让教师和学生之间可以在良好的环境中积极参与学习，从而提升学生掌握数学知识的综合能力。除此之外，小学生自己的思维非常活跃，而且他们对许多新鲜事物都充满好奇心，如果教师在课堂中出现比较沉闷的氛围，不仅导致学生难以掌握数学知识，而且还使得学生失去学习数学知识的兴趣，进而降低数学教学的有效性。

例如，教师在讲解关于数学知识除法口算时，可以鼓励学生首先分享自己所喜爱的“英雄”人物，此时学生就可以积极发表自己的观点，有的学生说：我最喜欢的人物是蜘蛛侠；有的学生说：我最喜欢的英雄人物是奥特曼；有的学生说：孙悟空是我最喜欢的人物。在学生分享自己所喜欢的人物之后，能够改善课堂教学氛围，并且教师和学生之间也可以建立良好的关系。教师在课堂中就可以顺应学生的回答情况而继续进行教学，即通过改编故事的方式进行讲解相关的知识点：一共有二十个猴子最喜欢吃的桃子，其中有五只小猴都想要桃子，此时如果你是美猴王，该如何公平分配呢？如果桃子的数量增加至三十个，此时有四只小猴子，该如何合理分配呢？因为教师将学生中所喜欢的英雄故事融入其中，这就可以帮助学生和教师之间建立良好的关系，同时教师通过故事的形式可以激励学生快速学习相关的数学知识，所以通过该教学方式可以有效提升数学实践教学的有效性。

四、重视学生的情感体验

教师为了能够提升数学教学的有效性，除了在课堂中重视课堂氛围教学之外，还需要重视学生自己的情感体验，因此，教师在课堂中需要掌握良好的课堂用语，同时还需要积极主动地和学生进行沟通，使得学生获得良好的情感体验，从而促使学生可以掌握良好的数学知识，并且也可以提升教学的有效性。

例如，教师在讲解关于三角形分类相关内容中，可以设计互动教学具体环节，如在课堂中，教师可以从学生已知的三角形内容引入课堂，问：同学们，我们之前学习过哪些三角形？首先，学生会从不同角的方面进行分类，主要有如下三种：锐角三角形、钝角三角形以及直角三角形，这就使得学生可以从自己所熟悉的三角形知识中获得熟悉的情感体验，然后教师在课堂中呈现出任意的三角形的一个角，让学生判断这个角是锐角还是钝角，此时学生就会根据自己的认知做出具体判断，有的学生说是锐角三角形；有的学生说是钝角三角形等，从而使得整个数学课堂中充满了激烈讨论的氛围，而且学生这些讨论都是基于自己对相关知识认知而进行分析，同时也使得学生之间增加情感体验，这对提升学生掌握数学知识具有良好的作用。

数学教学过程中教师通过设计良好的活动，促进学生能够在数学教学中可以不断掌握良好的数学知识，而且还使得数学课堂变得更加和谐，不仅可以有效培养学生之间良好的关系，而且还能够提升小学数学实践教学的有效性。因此，今后的数学实践教学就需要教师设计合适的教学活动，让学生能够逐渐掌握数学知识，同时激发小学生对数学知识学习的兴趣，能够取得良好的教学有效性。