问题导学法下的初中数学教学研究

江苏省连云港市灌云县同兴中学 陈宽军

现如今，在素质教育全面普及的背景下，传统的教学方法与教育模式已经无法更好地满足新时期初中生的发展需求，因而转变以往的教学观念，创新教学模式，应用现代化教学技术势在必行。所以在初中数学教学中，教师应积极应用问题导学教学方法，培养学生的创新思维，强化学生的数学能力，提高课堂教学质量。同时，应根据学生的实际情况，设计更贴近学生日常生活的教学活动，激发学生的学习兴趣，丰富学生的基础生活经验，从而在提高学生核心素养的同时，促进我国初中教育事业的长足发展。

一、问题导学法的简要概述

问题导学法是一种新型的教学方式，主要是指在课堂教学中，通过教师提出问题的方式，引导学生进行问题的探究、思考，以此提高学生的综合能力，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学质量，进而更好地实现教学目的。

二、问题导学法下的初中数学教学策略分析

1.创设问题情境

在初中教学中，创设良好的问题情境是有效实施问题导学法的基础保障。因此，在初中数学教学中，教师充分结合教学内容，设计更贴近学生日常生活的教学情境，让学生在解决问题的过程中感受数学的魅力，强化学生的自主学习能力。例如，在学习初中数学《平面图形的认识》这部分知识时，首先教师应准确导入本节课的基础知识，加深学生知识记忆，为接下来的教学活动奠定基础。其次，借助多媒体教学设备，为学生播放日常生活中常见的平面图形，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。最后，围绕知识点对学生提出具有探究性的问题，比如：线段、射线、直线三者之间的关系，余角、补角、对顶角三者之间的内在关系等，培养学生的思维能力，强化学生的数学素养，促进初中数学教学工作的更好开展。

2.提出针对性问题

在问题导学法应用过程中，教师应充分把握设计问题的“度”，如若问题过于宽泛、过于难解，势必会影响学生的积极性；如若问题过于简单、过于典型，很可能学生由于做过类似题型，轻易得出问题答案，而无法达到设计问题的最终目标。因此，在问题设计时，教师应综合本班学生的实际情况，提出具体性、针对性的教学问题，以此提高学生的数学能力，强化课堂教学质量。例如，在学习初中数学《图形的平移》这部分知识时，由于知识点比较抽象，因此在实际教学中，教师不应直接给出平移的定义，应通过事前准备好的教学工具，让学生直观地掌握具体知识点，从而更深刻地理解图形平移的含义，提高学生的知识运用水平，增强初中数学教学的实效性。

3.巩固知识

问题导学法在初中数学教学中的应用，不仅能够有效提高学生的探究能力，强化学生的数学素养，还能进一步巩固学生的基础性知识，增强学生的学习效率。同时，在实际教学中，教师应加强与学生进行情感交流，切实了解学生的学习需求，掌握学生的学习动态，并以此为依据制订更符合学生发展的教学计划，开展多元化的教学活动，提出具体性、精细化的教学问题，从而在有效把握教学重点的同时，深化学生的知识认识，实现初中学生的健康长足发展。

4.加强导学力度

在初中数学教学中，加强教师的导学力度，调动学生的学习热情，是提高课堂教学效果的主要途径。因此，在实际教学中，教师应充分发挥自身的引导作用，提升学生的问题探究兴趣，强化学生的自主学习能力，增强课堂教学效果。例如，在学习《勾股定理》这部分知识时，教师可以在黑板上多画几个三角形，并标出各边的长度值，让学生结合知识点进行计算，帮助学生深化对勾股定理的掌握与理解，提高学生的知识应用能力。

5.实施课堂引导

近年来，问题导学法在我国初中数学教学中得到广泛应用，并取得了良好的教学效果。具体表现为：首先，能够有效提高课堂教学氛围，强化学生的学习兴趣，增强学生的创新意识，实现数学教学的创新与改革。其次，可以帮助教师更好地掌握、应用现代化教学技术，提高课堂教学效果，充分发挥引导作用。最后，加强师生的情感交流，实现学生间探究思维的良性碰撞，深化知识点的理解，推动初中数学教学的有序进行。

综上所述，数学是初中教育体系中的重要组成部分，不仅能够有效提高学生的思维能力，帮助学生积累更多的基础生活经验，还能进一步培养学生的核心价值观，对学生今后的长足发展具有积极意义。因此，在初中数学教学中，教师应不断提高自身的执教能力与专业素养，提高课堂教学质量，并根据教学内容与学生学情，创设合理的问题情境，激发学生的学习兴趣，强化学生的数学素养，从而在充分发挥问题导学法优势作用的同时，提高学生的综合能力，促进我国现代教育事业的可持续发展。