甘肃省玉门市油城幼儿园 董建霞
体育游戏是幼儿体育活动最基本的组织形式,各种各样的体育游戏能充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好表现等情绪化的心理需求。体育游戏将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的活动之中,对于激发幼儿的体育活动兴趣、促进幼儿体能为主的各方面发展具有独特的作用。怎样组织一些能促进孩子体能发展的传统体育活动,让孩子真正乐在其中?我采取了以下有效策略。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:“幼儿园应以游戏为基本活动,为幼儿提供健康、丰富的游戏环境,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,促进每个幼儿富有个性的发展。”在体育活动中,我为幼儿创设了一个宽松自由、生机勃勃、愉悦的游戏环境,与孩子们一起玩耍、一起学习、一起运动,在这个以幼儿为主体的和谐、宽松的游戏环境中,孩子们自主分配角色、自由选择活动材料,无拘无束、大胆自主地活动。在这样的环境中,幼儿才会喜欢并主动投入到活动中,真正体验运动的快乐,才能促进幼儿自主性的体能发展,提高幼儿自主运动的能力,从而有效促进其体能发展。
体育活动还要创设一些幼儿所接受的、所喜欢的活动区域。幼儿只有身处喜欢的场地中,才会有想“玩”的欲望。
每次活动,我都因地制宜地规划和利用各种性质的场地。例如:塑胶场地有一定的保护作用,我在此安排了跳跃区;在投掷区,我为幼儿创设“打怪兽”和“给小动物喂食”的游戏情景,既能激发幼儿运动的兴趣,又考虑到了个体差异的问题;在平衡区进行踩高跷、过小桥的游戏;各种小地垫柔软厚实,我将此设置为爬滚区,幼儿可以学习毛毛虫爬、小乌龟爬、小皮球滚……
在幼儿活动的过程中,各区域根据实际情况随时调整,同时我还创设丰富有趣的不同运动情景,运用多种方法激发幼儿参加体育活动的兴趣,调动幼儿参与活动的积极性,有助于训练幼儿小肌肉动作的灵活性发展。例如:在走跑平衡区中,我投放了布飞盘、尾巴、风车、轮胎、平衡木等器材,幼儿进入区域后,根据自己的兴趣选择使用器材。孩子们有的用一种材料进行活动,有的用两种,甚至三、四种材料进行活动;有些幼儿一个人玩着,有些幼儿三、四人甚至五、六人一起玩……唯一相同的是,他们每个人都玩得不亦乐乎。
合理的游戏环境,让幼儿在活动中想“玩”就会玩得很开心,在玩中锻炼了幼儿的基本动作,同时也发展了幼儿的身体素质,使幼儿的身体得到协调发展。
儿童教育家陈鹤琴提出:“游戏是幼儿的生命。”对于以具体形象思维为主的幼儿来说,故事性强、情节有趣的游戏更能激发幼儿活动的兴趣。在体育活动中,我课前搜集大量的游戏内容,再结合幼儿实际进行筛选,最终选出幼儿喜欢玩的游戏,把基本技能训练游戏化,灵活了教学方法,增加了练习的趣味性,吸引幼儿全身心投入,这样更有利于幼儿掌握动作技能。
首先,我巧用传统游戏,注入新理念,赋予传统游戏以新的生命力。比如“跳高”的内容比较单一,幼儿玩起来兴趣不高。如果增加新的内容,整个活动用器械组合贯穿始终,设计不同的挑战性障碍,孩子们的活动兴趣就会更高。如:我设置“小猴子摘桃”,让孩子扮演小猴子学本领。通过故事情景,组织幼儿扮演角色投入到故事中,在不同的跳高练习中,改编成情景性游戏,从而激发他们参与游戏的兴趣,让幼儿在故事情境中不知不觉地喜欢上玩,促使幼儿跳跃、奔跑的运动技能逐步发展。再比如,体育活动“练习跳——小青蛙捉害虫”中,我从快乐体育教育的角度出发,设计“小青蛙练本领”的游戏形式贯穿整个活动,在活动中提供不同的活动器材,引导幼儿扮演小青蛙来完成练习跳的动作。最后以“小青蛙捉害虫”的丰富情节将新动作和传统动作都进行了练习。整个活动以生动有趣的角色和情节吸引幼儿主动参与锻炼,把以往“枯燥的动作练习”变成“生动有趣的角色模仿”。通过一系列游戏情景的创设,幼儿有了学习动作的兴趣和积极性,在活动中,幼儿能认真练习,从而很好地完成跳跃动作的学习,在快乐中达到下肢跳跃动作的发展。
其次,我把传统游戏如丢手绢、跳绳、扔沙包等这些只需简单的材料就可进行的活动,创造性地组织成以竞赛性为主的游戏。在组织体育活动中,我鼓励幼儿“一物多玩”来激发他们的想象力和创造力,为了避免单一的机械模仿,我让幼儿在比较轻松的情景中自主观察和思考,启发、鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。比如,在体育活动“练习投沙包——打怪兽”活动中,我在确定以“投沙包的练习”为主要活动目标以后,让幼儿自己决定以怎样的方式进行投沙包,且一开始不告诉幼儿怎么投,让幼儿自由尝试,并积极鼓励幼儿进行大胆的尝试与探索,赞赏每个幼儿的独特发明。幼儿在“怎么打中怪兽”的探索过程中运动的积极性很高、持久性强,不仅使幼儿充分体验到活动的乐趣从而喜欢上“玩”,也使幼儿的体能得到了提高和发展。
儿童是在与环境的相互作用中主动发展起来的。实践中,我们也发现,要让孩子玩得开心,必须有许多材料来帮助才行,玩固然重要,玩具更为重要。在活动中,我给幼儿提供充足的活动材料和辅助材料,及时地更换、增添材料,让幼儿的活动具有持久性和创造性。
在活动中,丰富的活动材料可以让幼儿有更多的选择,从而引起幼儿活动的积极性和主动性,促使幼儿自主、充分地活动,愿意“玩”起来。例如,在球类区中,我放置了波波球、篮球、足球以及球架、球网等相应的辅助设施,每种球都有相当的数量。活动中,幼儿可以自主选择自己喜欢的某一种球,按照材料分组自由活动。由于球的种类多样、数量充足,来到球类区的每个幼儿都能玩到自己喜欢的球,可以投、滚、拍、踢,还可以运用辅助设施球架、球网创造性地玩,每种材料幼儿都玩得很尽兴。
在活动中,同一游戏区域可以提供难易不同的活动材料。例如,在跳跃区内,我既投放了圆环、小脚印、变形方块、布袋等低难度的材料,也放置了羊角球、跳跳球等高难度的材料;我不仅投放了主要的运动器材,还搭配了丰富的辅助材料,如小梅花桩、小沙包、背篓、动物玩偶等,每个幼儿可以根据自己的能力和兴趣选择相应难度的器械开展活动。
为了使幼儿对体育活动始终保持浓厚的兴趣,我根据活动发展的需要随时增加新材料和调整原有材料,同时也不断丰富辅助材料。例如,当发现孩子在投掷区中对“打怪兽”游戏失去兴趣时,我又创设了“给小动物喂食”的游戏情景;当孩子不满足于使用纸球时,我又提供了小推车和皮球。这样一来,不仅提高了幼儿游戏活动的兴趣,而且有助于进一步发展幼儿丰富的想象力和创造力。
幼儿喜欢游戏,游戏是孩子们健康快乐成长与获得发展的重要伙伴。在开展体育活动的过程中,让幼儿积极参与活动、挑战自我,最终获得成功的体验。希望孩子们在有益于身心健康的体育活动中“玩起来”,在玩中发展自己,在玩中得到身心锻炼,在玩中找到快乐。