诗趣童心：幼儿快乐学古诗的项目研究

江苏省丹阳市埤城中心幼儿园 贡惠娟

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。我园遵循幼儿身心发展规律，在创建载体上探索，在课程游戏中践行，教师孩子参与、家园互动，建立起幼小一体的诗教通道，通过趣味游戏、快乐吟唱、创意配画、激情表演等模式，使幼儿在文学启蒙熏陶下，读书明理、提高素质、完美人格。

我们是一所乡镇幼儿园，处在中华诗词之乡——江苏省丹阳市埤城镇。埤城镇是我市创建中华诗词之乡的重要窗口，中华诗教有传统、有氛围、有经验。我园传承中华优秀诗教文化，形成了环境有诗意、教师有诗情、孩子有诗趣、家长有诗爱、科研有诗心的“诗趣童心，快乐成长”特色教育教学活动，为诗教之乡埤城注入了源头活水。

一、凝心学诗的三个藤架

我园把幼儿快乐学古诗项目作为幼儿园年度工作的主要方向与预设目标，并以此为统领，整合、推进幼儿园的各项工作。

藤架1.制定计划，明确目标

我们成立了“诗趣品韵”工作室，每学期斟字酌句、科学严谨地制定并完善课题研究计划，明确阶段性发展目标。由工作室领头，任务分工到各处室，权责明确到个人，使我园的课题研究工作有案可循，职责分明，科学有序推进。

藤架2.组织社团，自我修炼

我们各年级组分别成立了课题研究社团。社团定期组织相关的个体活动以及我园行政上安排的团体课题研究活动。各年级组活动相辅相成，争相斗艳，大家取长补短、抱团取暖，使我园的课题研究工作进一步明晰和稳固。

藤架3.搭建平台，内涵提升

继课题研究以来，每班每周增设一节诗教课，组织一次诗教特色活动；每个年级单周二中午12：30～13：30开展一次课题沙龙活动研讨；每位教师每天用10分钟时间进行默写两首古诗积累活动。为了进一步提高教师自身文化底蕴，我园购买了大量唐诗三百首、幼儿学古诗等有关的碟片、画册、书籍。在环境熏陶下，孩子们和老师们的内在潜能得以开发，在活动中得到发展。

另外通过校园网、QQ、微信、地方电视台等，我园及时发布课题研究工作的举措与成果，使全体家长了解幼儿学古诗的情况，在幼儿园内外形成广泛的共识与合力。

二、趣诗课程的四条茎杆

茎杆1.诗意环境

我们遵守环境的整体性、教育性、参与性，创设了“浓浓诗意”上园墙、“诗趣话意”满走廊、“自说自画”遍区域、“诗韵绽放”特色馆。同时每班都开设了诗趣游戏天地：小班以“情景表演”为主、中班以“创意手工”为主、大班以“趣诗新唱”为主。我园诗意环境创设做到了周添加、月更新，孩子们亲身体验、自由畅想，在与环境互动中培养了想说、敢说、愿意说的阳光健康心理品质。

茎杆2.主题课程

随着课题研究的推进，我园着重于趣诗园本课程的试行，工作室先后举办“趣诗教案设计评比活动”“爱从第一次亲密接触开始——美篇记录活动”“幼儿园‘趣诗’课程交流会”“趣诗资源收集沙龙”等专项业务活动。在实施过程中，教师围绕主题延伸出一个个妙趣横生的活动，在趣诗中提高了孩子们奇思妙语的文学积淀和发展。

茎杆3.诗味游戏

我园在课题研究项目建设中，力求让每个孩子都能参与其中，发现自己、丰富自己、成长自己。项目开设了“皮皮广播台”“我教弟弟妹妹朗诵诗”“幼儿故事‘自说自画’”“彩笔绘世界”等趣诗生成活动，让幼儿在玩转游戏中活学活用，多方位的能力素养得到提升。

茎杆4.诗动展现

为使课题研究项目获得最大公倍数，我园以办好家长学校为契机，对家长进行诗画常识的普及，引导家长朋友们学诗、画诗、唱诗，爱上诗画，并进行“诗爱”家长的表彰活动。在这基础上，我园组建了家庭资源——“家长助力团”，通过“家长助教周”点亮课堂、“家长放大镜”责任监督、“家长志愿队”共筑圆梦、“家长智囊团”现身说法、“家长欢乐行”亲密接触等，让家长在系列家园活动中享受园所诗意环境的滋润，激发诗情，爱上诗文，成为名符其实的诗爱家长，提高家教质量，促进幼儿发展。

三、课题研究的四个方向

我园以提高教师队伍整体素质为出发点，推进趣诗课题研究为目标，让幼儿体验玩转趣诗游戏的快乐，让教师享受专业成长的幸福！

方向1.游戏不演戏

随着趣诗课题研究的推进，我园的一日活动更具游戏化、生活化。每个年级组公共区域针对趣诗主题课程创设了趣诗课程领域主题墙，多样化的资源共享使得趣诗课程更具科学性。各班开放式、家庭式的游戏格局扩大了幼儿游戏天地。延续主题进程的趣诗游戏，给幼儿创设了自主探索、自由想象、弹性思维的真游戏。

方向2.课程不教程

以江苏省编教材为主，园本教材为辅。我园遵循《3～6岁儿童学习与发展指南》认真拟定了各年龄段幼儿主题活动实施方案，每周二组织年级组集体备课，研讨趣诗活动实施进程和困惑，生成了诸多幼儿游戏园本课程。同时我园开展了“引趣课程，智慧幼儿”的生成课程交流活动，提炼教师教育行为，挖掘教师内在潜能。

方向3.科研不敷衍

我园以江苏省课题“幼儿园‘趣诗’园本课程的开发与研究”为主要抓手，以镇江市级课题“幼儿园‘诗趣’园本课程开发与实施的实践研究”为根基，以丹阳市系列小课题为辅，做到骨干教师人人有主持的课题、全体教师人人有参与的课题。同时我园尝试课题网络“写真式”“记录式”研究，鼓励大家推出电子精品课题活动，引领教师朝研究型发展。

方向4.培训不严训

以“课题研究”社团为平台，结合教师队伍建设要求，我园每月制定相关培训内容，重点实施层级培训，通过市项目共同体、省双基培训、外出学习汇报课、推门听课、基本功考核等，促进青年教师巧谋、巧干、巧引领，深化我园教师科研能力。

四、诗趣儿童成长的三块土壤

土壤1.阳光诗操展活力

幼儿“阳光诗操”充实了下午的阳光户外活动。老师和孩子们一起自主创编，小、中、大班以各自不同的形式，把孩子们所思所学的“趣诗”以说唱的形式展示出来，现在已成为了我们幼儿园的一道亮丽风景线，也成为孩子、家长、社会关注喜爱的一项活动。

土壤2.趣诗主题月共成长

我们的“趣诗”主题月定在每年的6月，结合端午节举办一系列的趣诗活动。如：大班幼儿开笔典礼“开笔、启智、飞翔”，对即将进入小学的孩子们给予美好的祝福、诚挚的期望；小班“礼之趣”、中班“健之趣”、大班“美之趣”的亲子开放日活动。以演促情，孩子们多方位享受自我成长的喜悦，多手段拉近家园共享诗趣的距离。

土壤3.阶段成果显成效

自课题活动开展以来，大班的孩子们已学习了近三十首古诗，中班的孩子能朗诵二十来首古诗，就连小班的孩子都有自己喜欢的古诗。我们的教师也提高了自身的文学素养，转变了对古诗教学和早期阅读的观念，在不断的实践中积累了丰富的经验，提高了自身的业务素养，不仅在各类比赛中频频获奖，而且汇编了园本教材《皮皮教我学诗》和《皮皮教我唱诗》以及六大主题的园本教材：绘声绘色——动画篇、十全十美——数字篇、奇思妙想——想象篇、诗情画意——意境篇、沧海遗珠——经典篇、童言趣语——创作篇。

我园课题研究的价值是寻找幼儿快乐学习古诗的兴趣点，在欣赏美的同时把正确的思想无形渗透在人格行为发展中，培养幼儿的自信心和表现欲，促进幼儿语言能力的提高，使幼儿在潜移默化中领略到经典文化的魅力，在快乐的童年生活中获得有益于身心的经验。