让“德育之花”在英语课堂中尽情绽放

江苏省句容市实验小学 戴之莲

英语学科核心素养包含语言能力、思维品质、学习能力、文化意识四个方面。在小学英语教学中，我们要夯实语言能力，塑造文化品格，提升思维品质和培养学习能力。德育属于塑造文化品格方面的内容，文化品格就是指人或事物在价值观念、思维方式、行为方式等方面所表现出来的态度、思维、和价值取向等特征。小学英语教学要重视德育教育，从而促进学生的身心发展，让“德育之花”在英语课堂中尽情绽放。

一、示范榜样，感染学生

小学生可塑性、模仿性非常强，教师是孩子们最直观的榜样，教师的精神状态和言行举止直接影响着学生。教师积极向上的示范作用，能够直接作用于学生，教师的榜样作用是实施德育教育的一种润物细无声的途径。在小学英语教学工作中，教师要把自己非常阳光的一面展现给学生，对教学工作、对学生多投入感情，用积极的态度感染学生，带动学生乐观地从事学习活动。

例如，译林版《英语》四年级上册Unit 3 How many？的Story time，本节课的教学内容是掌握数字：thirteen至nineteen，课堂教学中要用到一些教具，虽然幻灯片简单方便，但是不如把它变成折纸教具，因为折纸属于手工劳动，有技术含量的折纸对学生们很有吸引力。课前老师向手巧的学生学习折纸，比如“千纸鹤、小裤子，小袄”等等，师生合作多折一些留着当教具用。在课前候课中，老师把折纸成品带进课堂，学生们对此很好奇，当谈起这些折纸是老师和班里某位同学的佳作时，学生会对老师和该同学产生羡慕之情，会把他们当成偶像，课下也有学习折纸的欲望。把师生各自的“千纸鹤”放在一起，让学生们数一数，学习数字thirteen，fourteen等等，课上用折纸教具学习词汇和句式：How many birds do you have？I have four.……学习效果非常好，师生的折纸才艺给学生们树立了榜样，起到了带动学生热爱劳动、热爱学习的作用。

教师要爱岗敬业，热爱教育事业，热爱关心学生，教师的这种精神面貌和表现出来的爱，能够培养学生对学习的爱，从而引申到学生们对生活充满爱。老师潜移默化地用自己的言谈举止给学生上了一堂生动的德育课，对学生们的影响力是很大的。

二、教材信息，净化心灵

小学课本的教材内容与学生们的生活息息相关，利用教材信息对学生进行德育教育，净化他们的心灵是一种有效的途径。要利用教材信息对学生进行德育渗透，还需要老师钻研教材，抓住知识与德育内容的结合点，有目的、有计划地把学知识和德育渗透融合在一起，用知识带动学生的德育修养，使他们在学习知识的过程中收获德育教育。

例如，译林版《英语》四年级下册Unit 2 After school，Story time，当下有一句话说“要想毁掉一个孩子，就只需要给他一部手机”，我感觉这句话很有道理。现在的孩子们喜欢玩电脑，尤其是喜欢玩手机，甚至达到了痴迷的程度，这对孩子们的影响是非常大的，影响了健康，影响了价值观，影响了孩子们的终身发展。我们发现本课教材内容针对学生玩手机，提供了一个契机来正确引导他们，并鼓励他们多参加体育活动，如，对那些会play basketball，play table tennis，swim，play football等体育项目的同学加以表扬，用榜样的力量带动其他学生，同时告诉他们参与体育锻炼的好处和玩手机对眼睛的伤害。为鼓励学生们从事体育运动，让他们进行才艺展示，或者建议他们课外活动时组织篮球比赛等，有意识地把他们从玩手机的习惯上转移到培养兴趣爱好上。老师要在英语课堂中进行正确的引导，让德育教育成功开展。

教材涉及的生学习和生活内容比较广泛，具有思想性、实用性、启发性，是很好的德育教育的载体。教师要充分利用教材完成对学生的思想品德教育，努力做到知识和德育不分离。

三、课堂契机，点化学生

课堂教学活动是一个动态过程，教学中，不管老师怎么备课，都会出现意料之中和意料之外的事情，这就需要用老师的智慧去捕捉课堂中的动态信息，抓课堂契机，用及时有效的点拨或者教育来点化学生。老师的引导虽然是短短的几个字，甚至是一个表情，一种体态语，但他们都能起到对学生的教育引导作用，点化学生，让学生学会判断是非，明事理。

例如，译林版《英语》三年级下册Unit 1 In class，本节课的知识目标是掌握词汇、句式：open，close，a door，a window，a blackboard，sit down，stand up等。师生互动完成了相关内容的学习后，组织学生运用这些词汇和句式进行综合操练。如，和学生们一起做游戏：一人用英语发出动作指示，另一个搭档做出该动作。由于学生在学习领会上、接受力和运用能力上存在着个体差异，在操练过程中有的学生表达得好，有的学生反应慢些，甚至有些学生做出了错误的动作。小学生年龄小，比较直性，会直接指出哪个同学的错误，甚至会带有埋怨或者嘲讽的语气，这时老师要纠正批评人的同学，鼓励反应慢的同学，告诉他们出错不要紧，只要我们多练习就好了。老师的一句话点化了所有的学生，既鼓励了出错的同学，又能够让批评人的同学学会理解。

抓课堂契机，老师用真诚的态度去纠正学生的行为和端正他们的学习态度，对学生的行为给予正确的引导，让他们感受到老师对他们的关心和爱，使他们在爱的沐浴中健康成长。

四、合作活动，发展学生

人际交往是所有人的一项生存能力，对于小学生来说培养他们的交往能力需要从合作做起。在合作中，学生们才会学会相处，学会理解，学会互帮互助。使他们明白合作的道理，学会合作是他们应该具备的一项重要素质。在课堂教学中，教师要多组织合作性活动，渗透“独学而无友，则孤陋而寡闻也”的德育理念。

例如，译林版《英语》五年级下册Unit 5 Helping our parents Grammar，“现在进行时”是本节课的语法学习内容，在课堂教学过程中，教师的任务是设计好教学思路，组织好互动，让学生在合作探究中悟出“现在进行时表达的含义”。如，播放“一个小孩在奔跑”的小动画，并提出问题：What is he doing now？He is running.再利用班里同学之间的互动，What is she doing now？She is listening.……结合情境让他们合作理解be doing所表达的含义。经过小组讨论，最后他们能够做出正确的判断，表示“此时此刻正在干什么”。对于现在分词的构成，也用合作探究的形式让学生试着总结出规律：如watch——watching，read——reading，eat——eating一般情况下，在动词原形后加ing；running，shopping是以重读闭音节结尾，应双写这一辅音字母再加ing。通过合作，学生能够明白合作能够多产的道理。

合作能够加深彼此的了解，有助于培养融洽的人际关系，和谐的交往是学习和生活的一种重要能力，通过合作学生们能够充分表现自己，认识和发展自己。

总之，德育教育是贯穿整个教学过程中的，不能把德育教育独立出来，要让德育之花绽放在小学英语课堂中，就需要老师以身作则做好示范的带头作用，并充分运用教材信息，让学生心灵上受到洗礼，在教学中多点化学生，引导学生正确的行为举止，多开展合作活动，培养学生的合作意识，切实把德育教育融合在英语知识学习过程中，对学生进行更有深度的教育。