初中语文核心素养与课堂教学改革创新分析

嵩慧

研究表明，在当今社会，“传道受业解惑”已经不仅限于老师的作用，在新形势下，如何与学生保持良好有效的沟通，让课堂达到有效的互动，根据不同学生的状态差异进行教学，需要高明的交流技巧，与学生构筑良好的师生关系，使学生充分信任老师，消除自身的抵触心理和叛逆行为。老师要给学生充分的安全感，在潜移默化中影响学生的成长，加强对学生认知、社交能力的培养，在不断的接触中，让学生认识到自我价值，实现自我价值。

随着我国社会经济的改革与发展，教育理念也在不断发展。教育已经从以前的“知识核心”转变为“核心素养”，在这种模式下，就要求教师贴合实际，积极响应国家政策，充分利用自身优势，改变课堂教学方式，在新时期教育改革的潮流中，不被淘汰，把政策落到实处。

当前，初中语文教学越来越受到社会的关注，整个社会对初中语文教学有了更高的要求。初中正是学生心理变化的重要阶段，语文教学在学生的学习中要起到认知的重要作用，所以，语文教学的改革和创新势在必行。

一、当前语文教学课堂现状

在当前的教育体系中，应试教育现象严重，将预先准备的教案一股脑地倒给学生，即所谓的“填鸭式”教育。学生在与教师的配合过程中按照教师的设想作出回答，写出预设的答案，课堂氛围压抑，学生处境被动，没有良好的交流;学生在被输入知识的过程中，限制了想象力，在这样的循环中，不利于学生的身心发展和成长，也不利于形成较好的语文核心素养。

初中阶段，师生关系对学生的成长更为重要，学生的逆反心理逐渐出现，学生对社交、认知有了初步的概念，在这个时期要培养学生构建自我价值体系，要对学生给予更多的关怀，在这个关键时期，教师要在学生回答问题时报以耐心，而不是直接在学生思考时打断学生的思路;在课堂上用聆听的方式来提高学生的社交能力;提高学生在课堂上的自我约束力;不断努力建立师生之间的信任，培养积极的师生关系，在学习的过程中使学生的社交和情感能力得到发展。若教师一味追求形式，在语文课堂上只能带来相反的结果。相比获取知识，这些方面的能力影响更为深远。

二、初中语文课堂的发展趋势

（一）良好的课堂氛围

《师说》中韩愈说教师是“传道受业解惑”，伽利略也认为老师不是只教给学生知识，而应该帮助学生自己去寻找知识。这就是俗语说的“授之以渔”。课堂上，带着良好的心态，创造一个宽松的课堂氛围。积极去了解学生，主动与学生沟通，在与学生交流的过程中，不断引导学生去主动学习，主动探索，在这个过程中，培养学生的协作能力和自主思考能力，从而实现教学目的。

（二）自主学习达到师生情感共鸣

“新课标”指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学习的重要方式。”引导学生成为学习的主人，把学习的空间和时间掌握在自己手中。教师要做学生的引导者，而不是为师之言而行。在引导学生自主学习的过程中，教师作为一个旁观者，要对学生出现的问题及时指导，让学生放开自己手脚，大胆学习、创作、探索。

（三）积极地评价模式

在学习过程中，教师有针对性地对学生提出评价，更多的是鼓励和表扬，充分激发学生的课堂兴趣，开启学生间互相评价的模式，间接培养学生的相互合作、相互交流的能力。在这种教学模式下能更好地提升学生的学习兴趣。在这种积极向上的氛围中，促进学生反思，使其能主动发现问题并改进。

一个好的老师，不僅要有好的教学方式，还要能营造好的课堂氛围，让学生在学习过程中享受学习，主动学习，而不是被动学习。良好的师生关系，使学生对课堂教学充满兴趣，增强了学生的注意力，有利于学生对课堂知识的消化和理解。综上所述，在“新课标”下，初中语文教学更要积极展现教学中的改革与创新，不断提高教育教学质量，提高学生的核心素养，在自主创新的教学氛围中，更好地落实语文核心素养的培养。