高中教学中渗透德育的思考

高山

摘  要：相关教育部门对于高中的教育工作也十分重视，教师在班级教学中具有一定的引导作用，对于高中生的身心发展具有重要意义。本文通过高中教师在教学中渗透德育教育进行分析研究。

关键词：高中教师;教学;渗透;德育教育

教师进行班级日常教学的管理和学生的德育教育对学生的课程学习具有一定的促进作用。本文通过实践活动，满足时代发展对于学生德育的要求，以为高中教师自身素质的提升提供参考与借鉴。

一、了解每个学生的性格特点

相比较其他教师，教师与学生之间的联系更为密切，交流的内容也会更加深入。因此教师对于学生的了解也是最为充分的，教师在与学生的交流中应以鼓励为主，对学生的课堂表现也应与其他教师深入交流从而对学生加深了解。例如，在面对相对封闭性格的学生，需要教师及时开导。这种性格的学生很容易出现偏科现象，教师应找出学生偏科的主要原因并且针对性地进行解决。对学生的学习不断地给予鼓励，使学生愿意主动地去学习自己不擅长的科目，各科教师也应及时辅导，使学生在高中教学中全面发展。

二、用爱心强化学生德育教育的意识

德育教育是对爱的一种体现，也是培养学生用爱心强化学生德育教育的意识。学生因为不同因素的影响容易造成自私自利的现象，学生的生活环境对于学生自身的自制力有很大的考验，因此爱心可以引导学生培养正确的人生价值观。例如在高中课堂中，会有学生出现逆反心理，与教师或者任课教师产生口角，教师及时解决并需要关心学生的现状，对该学生及时引导，学生在得到教师的关爱后会产生不同的心理特征从而改善原有的态度。另外学生在高中时期性格相对敏感，用爱心强化学生德育教育的意识是有效的教学方式，用爱去灌溉学生的效果要远远高于说教的形式。

三、提升教师德育能力

1、通过班会组织提升德育

班会是常见的班级活动之一，通常包括一般班会及主题班会，无论哪种类型的班会，都可以作为高中教师开展德育教育的重要途径。教师要时刻紧握时代脉搏，走进学生身边，拉近与学生之间的距离，充分利用学习生活中的每一点细节进行德育教育的渗透。

对于主题班会而言，主题的设置要尽量缩小缺口，以小的切入点进行深入挖掘，挖掘该主题的内在本质。例如，高中教师可以以“梦想”为主题，鼓励学生对其梦想加以讲述，然后以该主题为切入点，深入挖掘，向学生讲述何谓“个人梦想”“集体梦想”“国家梦想”，通过这种方式，营造良好的集体氛围，打造一个积极向上的班级与充满斗志的集体，实现共同进步。在组织班会活动中，教师要科学设计班会主题，并精心组织班会活动。班会活动中，教师可突破固有班会模式的限制，突破班会活动的空间限制性，走出班级、走出校门，将班会与社会实践活动相联系。比如就“社会责任”这一主题班会，教师可在班会上鼓励学生阐述自己心目中的“社会责任”具体内容，以及高中生应如何承担“社会责任”。进而结合学生的体验，组织学生利用课余时间开展社会服务，比如到孤儿院做义工、到敬老院慰问老人等。

2、通过班级活动提升德育

高中教师教学管理过程中，通常会采用班级活动的方式进行集体管理与集体教育，这一过程中，教师需要明确班级活动目标及活动方向，有计划地组织班级活动的开展，并结合班级当前的实际情况加以创新优化，为了帮助高中学生树立正确的集体意识，提高班级的凝聚力，提高学生的集体责任感与荣誉感，高中教师可以与其他班级的教师进行沟通，谋求不同班级之间的联合活动，组织班级间甚至年级间的趣味运动会，组织并鼓励学生参加“十人十一足”“众人一条心”“十人大接力”“坦克履带”等有趣的集体活动项目，通过有趣的体育运动竞赛，调动学生参与的积极性，同时可以以集体为单位，为学生提供集体活动条件，在与其他班级之间的良性竞争中，自然地产生集体荣誉感及集体责任感。而在这一过程中，教师可主动参与到集体活动当中，提高集体活动的趣味性与感染力，提高自己的亲和力与向心力，拉近与学生之间的距离，倾听学生的心声，深化对学生的了解，以便于采取相应的德育教育方式，提高德育水平。

四、以身作则，树立良好形象

德育是随着社会的发展而变化的，我国从西周时代讲究包含了“礼、乐、射、御、书、数”的“六艺”到今天强调建设以共产主义思想为核心的社会主义精神文明。然而，不论时代如何改变，其中有一点是亘古不变的——那便是打铁还需自身硬，教育者首先要保证自己能够以身作则，树立良好的形象。当教师能够树立一个良好的表率时，自然在同学们的心中树立了良好的威信，这对于接下来的德育以及班级管理工作都有着很大的帮助。

古人云：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从”。教师作为一个班的核心领导者，往往是一个班的灵魂所在。高中教师在日常工作中经常要与同学们来往，如果教师能够以身作则，那么就在潜移默化中对学生产生积极的引导作用，这是弥足珍贵的。

五、完善制度，发挥班干作用

德育还包含了“遵纪守法教育”，在高中阶段可以进一步理解为自觉遵守学校纪律和规章制度的教育。这就需要我们教师要完善班级的各项管理制度，并且呼吁每一个學生都应当共同遵守这些制度。与此同时，教师还可以选择合适的班干，让班干帮忙管理班级的同时，也锻炼了班干部自身的综合能力。

在我的班级，有这么一条横幅“入室即静，入座即学”，意思是班上的学生在进入教室后应当注重教室氛围，不可以大声地打闹嬉笑影响到其他的学生，当学生静下心来坐到座位后就应当投入到紧张的学习当中，收好心专心学习。这么一条规定，在我的班级每个学生都会遵守，并且有班干部进行监督，对违规的同学进行提醒，因此，在我的班级，学习氛围一向是很浓烈的。

结语

高中阶段的学生正处在青少年向青年转变的重要阶段，这一时期的高中生较为敏感，容易受到外界干扰与影响，容易进入思维死角，对学生的生活及学习带来负面影响。则高中教师需要致力于通过实践活动提高自身德育能力，通过班级活动、班会组织、日常管理等实践活动进行德育渗透，不断探索学生的实际诉求，对症下药，以强化德育效果。

参考文献：

[1]韩传信，段多梅.提升高中教师德育能力的实践方略[J].教师教育研究，2015（2）：88.

[2]王志伟.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈高中教师德育管理工作[J].教书育人，2018（22）：78.