浅谈初中生数学教学中学生提问能力的培养

李明洋

摘 要：就初中数学而言，其跨度性较大，学生在高层次的教学方面通常会存在较多的问题和不懂。然而我们的大部分学生并不愿意提供请教老师或者他人的方式来处理自己的问题，甚至他们缺乏主动提问的意识。这是目前初中教学中具有的一个普遍问题，不管是学生还是老师，这种情况都不好。所以，此文详细分析了怎样提高初中学生数学提问能力。

关键词：初中教学;提问能力;培养

引言

数学学科在我们初中学习的科目中占有重要的地位，它与我们平时的生活实践等方面的接洽都有着很大的联系。所以，对于广大中学生来说，学好数学是十分重要的。在这个过程中，学生们往往会有很多疑问，但是由于各方面的原因，他们似乎不愿意主动去找老师提问题，解答疑难。

一、创设初中数学学习情景，学会提出疑问

俗话说：环境对人的影响总有一个渐进的过程。因此，在初中数学的学习过程中，数学学习情境也是十分重要的。作为一名老师，我们应该最大程度的为学生们创设良好的数学学习情境。在这个情境中，对学生进行潜移默化和循序渐进的指引，引导他们去发现问题，进而提出问题。充分发挥学生们的自主学习性，让他们产生提问的强烈愿望。这时，老师就应该很好的起到一个引路人的作用，能够对教学内容和教学学情来营造一个与实际教学相适应的学习情境，形成良好的代入感，渐渐的将学生引入自己所创设的情境中去[1]。以此来进一步激发学生的学习积极性，培养他们提出问题的能力。学会质疑，勇于提问，这是对我们广大学生的要求与能力的培养。因此，作为初中生更应该注意到这个问题，作为老师也更应该为学生们创设提问的特定情境，让学生们培养提问题的能力。

二、营造数学提问的氛围，培养学生的问题意识

作为老师，就应该尽力为学生的学习营造一个良好的提问氛围。一个良好的提问氛围会让学生们情不自禁的去找出问题，进而提出问题。初中数学的学习是一个阶梯性的学习，养成良好的提问问题的能力将会对我们以后数学以及与数学相关的各学科的学习来说是至关重要的。所以，教师应该积极营造良好的课堂提问氛围[2]。比如在学习“三角形”的时候，可以拿出一块由许多三角形组成的图版，让学生自己数看能找出几个三角形，找到的三角形都有什么特点，学生就会积极踊跃地说自己都找到了几个，这样一来，开头就为整堂课营造了一个轻松的氛围，教师再接着对三角形的特点、分类以及计算方法进行教授，学生的学习积极性和参与性就会更高，学完了基本的概念之后，趁着学生的积极性，教师可以让学生自主提问，大胆地提出问题，教师在讲解，在轻松和谐的课堂氛围中，学生能够更快吸收知识。

三、指导初中数学学习的提问方法与技巧

很多初中生在遇到不会做的数学题目时往往就会空在那里不做，既不愿意向同学请教，也不愿意向老师咨询。这是大多数初高中学生都有的一种较为普遍的心理现象，当然，这也不能完全怪学生。我们的老师们也没有过多的引导学生们去发现问题并勇于提出问题，往往就会导致一有不理解的地方或者不会做的题目，学生们就不愿动脑子去想想，更别说向他人请教了。所以，我们老师应该为学生提供比较实际的数学提问方法与技巧。比如在讲“全等三角形”一课时，教师先教学生三边相等即为全等三角形的判定方法，然后用暗示的语言表示，判定全等三角形的方法其实有很多，但是不要直接告诉学生还有什么办法，等学生自己提出还有什么办法来判定后，教师再对别的方法进行讲解。因此，教师要在教学过程中，多用语言来暗示同学，让学生渐渐掌握这种规律，慢慢学会自己主动提问，从而更好掌握数学定理。

四、通过考试查漏补缺，让学生主动发现问题并提出疑问

作为学生，最重要的任务就是学习，而检验学习成果的最好方式便是考试，这也是当今中国教育界普遍公认的一个学习成果检验方式。所以，通过考试来查漏补缺，让学生们更清楚、更直观的发现自己在数学学习方面的问题。在一次次的数学考试之后，作为学生，应该对自己的数学学习存在的问题有一个整体的、大概的认知。因为，通过考试往往会直观的暴露一个学生在知识方面的掌握情况。所以，自己首先应该对自己有一个整体认知。其次，老师还会对大家普遍存在的数学疑难问题进行整体讲解与分析，这让学生们了解到自己的知识薄弱点。这个过程也是十分重要的[3]。学生们不仅要听懂自己的错题，更要学会对错题进行归纳整理，主动找出问题，发现错误，在以后的学习过程中才会避免犯同样的错误。因此，通过一次次数学考试来查漏补缺以激发学生主动提问的积极性是十分可取的。在新课标改革的要求下，我们中学老师不应该只会一味地教学，一味地用自己的教学经验整理的学习方法和知识总结来强硬的灌输给学生。而是要让学生们最大程度的参与到学习的过程中来，生活与学习密不可分。数学学科的学习就有很大的实用性，与我们的日常生活息息相关。培养学生养成良好的提问能力，勇于质疑，敢于提问，是对他们一个整体的要求。而作为老师，我们必须要十分清楚的了解到学生提出问题的原意是什么，是他们对知识理解的片面性还是对知识理解不到位。

结束语

初中生数学学习提问能力的培养是至关重要的。一个良好的数学提问思维能力的培养，不仅对学生们数学学习有着重要的作用，而且对其他各方面的学习都有著多方面的相互的影响。

参考文献：

[1]李雪迎.谈数学核心素养下初中生口头表达能力的培养[J].中学数学研究（华南师范大学版），2018（24）：25-26+2.

[2]张媛.初中生数学学习兴趣培养的教学策略[J].数学之友，2018（06）：52-53.