关于初中学生数学能力提升的思考

张文忠

摘 要：初中数学是学生数学应用能力提升的关键阶段，这个阶段的数学学习已经由原来的简单的计算和生活应用向更高层次的数学探索转型。这种转型是学生数学学习成绩和能力出现两极两极分化的主要原因。很多学生在这种转型的过程中会出现对数学失去兴趣，开始在心理产生学习学生的抵触情绪。学生在这种情绪的支配下，对数学的学习会逐渐的失去信心。因此，初中数学教学的过程中如何培养学生对数学持久的兴趣，让他们在兴趣的指引下维持学习的动力，学好数学，是我们认可教师要面对的一个重要问题。

关键词：初中数学;备课;预习;分层设计

一、进行有效的分层备课

在以往的教案备写过程中，教师主要从课堂教学目标，教学重难点、教学过程、作业设计、板书这几个方面进行。目标的设计具有统一性，并没有明确的对不同学生提出不同的学习目标要求。在课堂上我们的教师主要按照总的教学目标进行授课，这样就主要照顾到了中间学生和大多数学书学习的要求，而对于数学能力相对较差和较好的同学来说这是不公平的。因为学习差的学生会感觉老是上课的内容太难听不懂，而学习好的同学又会觉得老是讲授的内容太简单，在课堂上自己命运什么是可干。这样长期进行统一化的目标管理教学，差学生就会越来越差，好学生也感觉不到挑战，能力的提升也得不到很好的照顾。因此，我们就要考虑到利用分层教学的原理，进行分层备课，制定相应的学习目标，对学生进行分层备课。这主要从以下几个方面进行：1、对学生进行合理的分层，了解学生的学习现状，对学生的学习能力和学习水平进行分类。针对不同的学生制定不同的预习题目和预习方案，让不同层次的学生在预习的过程中都能有事干。2、分层设计课堂教学方案，依据学生的情况在课堂教学的过程中进行有效的分层教学，对知识层次进行划分，鼓励学习差的学生完成简单的学习问题，督促中等学生完成基本的学习目标再进行适当的提升，对好学生提出更高的学习要求，激励他们解决高层次的拓展性问题。这样，每个层次的学生在课堂上都会得到相应的提高。3、进行分层评价，我们对学生的评价在很大程度上会促进学生学习的积极性，因此我们要依据不同层次学生完成不同层次问题的情况，对学生进行不同标准的评价。这样做的好处是给不同层次的学生进行不同的学习结果体验，既可以鼓励他们继续努力，也可以督促他们及时反思自己的问题，针对性较强，对学生的帮助效果也相对比较明显。

二、提高教师的业务水平，加强课堂教学水平提升

初中阶段的学生处于青春期，他们对周围事物的评判和感受反应都非常的强烈。有的学生不愿意好好配合教师努力学习，只是业务不喜欢教师的上课方式。业务不喜欢就干脆抵触数学课程学习的学生也相对比较多。那么老实怎么样才能做一个让学生喜欢的老师呢？我个人认为需要从这几个方面做起：1、提升老师的专业素养，当一个老师的专业素养比较高，面对葛铮形式的题型和问题的时候，就会从不同的角度，以不同的思维引导学生去思考、去解决问题。这样的老师往往会在课堂上散发出一种强大的气场，这种知识型气场会吸引学生主动学习数学，甚至爱上数学的学习。2、提升教师的语言表达能力，一个教师上课的语言表达能力是教学能力中最基本的能力。语言表达能力较差的老师，其课堂氛围往往会比较沉闷，学生的情绪无法有效调动这不利于学生对知识的学习，而语言表达能力较强的老师，不但可以清晰地对知识进行准确的表述，而且还可以用个性化的表达启发学生去思考，引导学生对知识形成正确的理解。3、提升教师的个性修养，一个老师个性太强或者太弱都不利于教学目标的实现。个性太强的老师容易对学生形成不客观的评述，这种不客观的评述会刺激学生，上好学生的自尊心。而个性太弱的教师，往往无法很好地对学生形成管控，学生对老师的各种要求也不会去认真去执行，甚至有时候还会故意和老师起冲突。这也不利于學生的学习，因此，我们数学教师需要提升我们的个性修养，既要让学生亲近自己有要让学生遵从自己的要求和指引进行学习。

三、进行分层作业指导，有效巩固提高

课后给学生进行作业指导，是巩固学生知识的重要环节。对于初中学生来说，对他们进行有效的课后作业指导，进行及时的有效提升，是我们数学教学教师必须要重视的问题。在这个环节，我们同样要注重对不同能力水平的学生进行分层指导。对学生按照其学习能力的高低，布置难易度与之相适应的课后作业，对学习困难的学生进行指导各辅助学习。对于学习水平中等的同学，让他们和学习较好的同学形成结对互助小组，进行小组互助学习。这样中间学生通过好学生的带动，可以学到比自己能力相对较高的知识，发挥学生之间的影响效应。对学习能力较强，可以独立在课堂上解决学习问题的学生，指导他们解决难度较高的问题，挑战自我。适当的时候老师还要亲自对这些学习较好的学生进行独立的指导。只有这样，各个学业水平段的学生就都能得到相应的成长，才能在最大程度上提高学生的整体学习水平。

总之，初中学生处于小学向高中阶段的过渡期，他们学业水平和学习能力的提升，将对他们这个学习生涯产生重大的影响。我们一线教师一定要结合他们的具体情况，进行积极有效的教学，为他们的成长提供良好的学习环境。

参考文献：

[1]录红喜.基于学生主体发展的初中数学教学探究[J].教育艺术.2019（06）

[2]陈燕.初中数学教学指导对策教学探究[J].数学学习与研究.2018（14）