基于内容的英语思辨能力教学模式研究

董月琳

摘 要：英语作为一门全世界使用最广泛的语言，在高校教学中有着举足轻重的地位。随着教育改革的不断深化，英语教学模式发生了根本性变化，高校对人才培养提出了更高的要求，高校学生不仅要掌握基本的英语交际能力，而且还要提高学生的思辨能力。本文就基于内容的英语思辨能力教学模式展开论述，通过阐述思辨能力的概念，分析现阶段高校英语教学中存在的问题，并提出有针对性的改进措施。

关键词：高校英语;思辨能力;教学途径

引言：

高校是人才培养基地，高校英语教学也应该向更专业化的方向发展，目前来看，高校英语教学过程中还存在很多问题，如教师素质参差不齐，学生自制力差、教学内容陈旧等问题，阻碍了英语教育工作的开展。新课标改革背景下，高校英语要提高学生的思辨能力，提高学生的英语素养，让英语成为学生日常交流的一个重要部分，融入学生的学习生活中，提高学生的综合能力。

一、思辨能力的概念

英语教学的本质就是提高学生的英语素养，通过影响学生的思维，帮助学生培养创新能力，通过参加各种与英语相关的实践活动，培养学生的思维创造能力。基于思辨能力培养的高中英语教学已经被提上日程，要求教师重新审视高校英语科目的重要性，以培养学生的英语素养为核心，启发学生的思维，组织学生探究英语知识，引导学生培养正确的学习习惯，提高学习效率。

二、现阶段高校英语教学现状分析

（一）教师素质参差不齐

目前来看，高校英语教师教学水平存在较大差异，由于高校的年级比较多，一个教师一周就有十五到二十节的英语课程，教师的工作量比较大，没有时间研究新的教学内容，不能实现课内教学到课外教学的延伸，教学灵活性不高。其次，多数教师将时间都放到了专业英语知识讲解中，没有全面分析英语这门课程的教学性质，也未创新课堂模式，导致学生的学习积极性低。此外，还有部分高校的就业门槛比较低，导致一些不具备专业教学能力的教师进入，缺乏教学经验，不能根据学生的学习情况调整教学计划，不能提高教学有效性。

（二）学生兴趣不高

受应试教育的影响，多数学生学习英语方式比较死板，死记硬背语法知识，没有拆分句子结构，在理解一些英语阅读内容上困难重重。此外，从大学的生源来看，学生来自不同地区，不同地区的经济发展存在较大差异，学生的受教育水平也不相同，英语基础自然也存在差异，而教师的教学计划都是按照中等英语水平的学生制定的，导致一些基础薄弱的学生在学习过程中难以跟上教师的进度，失去了学习兴趣。

（三）教学内容陈旧

随着新课标改革的不断深化，教育部门对高校英语教学提出了更高的要求。但是部分教师在英语内容选择上，没有引入最新的英语知识，依旧采用传统陈旧的教材，不能与时俱进，导致学生与社会脱轨。长期下去，会影响学生的就业，不利于提高学生的英语素养。

三、高校英语教学中学生思辨能力培养措施

（一）提高教师素质

高校要提高教育工作者的就业门槛，选择资质高的有丰富教学经验的教师，为学生提供优质的教师资源。同时，学校也要加强对教育工作中的培训，培训分为两个部分，一个是专业知识培训，一个是实践能力培训，教师根据自身的不足选择合适的培训内容。教师要客观评价自身的教学能力，与其他教师沟通交流，取长补短。此外，高校也要优化评教体系，客观评价教师的教学能力，并完善激励机制，调动教师的工作积极性。

（二）培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在高校英语教学过程中，要想提高学生的思辨能力，就要从学生的兴趣出发，鼓励学生自主学习，提高学习效率。教师要创新教学方法，根据学生的学习情况选择不同的教学模式，如实施翻转课堂教学法。如在Section A：Choose to Be Alone on purpose教學中，教师将事先录制好的视频发给学生，视频分为多个模块，如生词、语法结构、句式结构复杂的句子、段落意思概括等，学生通过学习这些内容，记录学习过程中遇到的难点，在课前反馈给教师，教师利用课堂时间集中给学生答疑，提高教学质量。此外，教师要给学生创建小组讨论的机会，将课堂前十分钟作为课堂讨论时间，组织学生以小组形式交流自己学习过程中遇到的难题，通过小组合作的方式逐步解决这些问题，剩余的难点知识由教师统一讲解，提高英语课堂有效性。

（三）创新教学内容

教师要改变传统的教学理念，要创新教学内容。在教学过程中，教师要引入最新的教学内容，如在“Text A‘Smart Cars”一文教学时，教师要组织学生以小组形式学习，将一个小组成员作为组长，组织小组竞赛，并设置相应的奖励，调动学生的学习积极性。鼓励学生上讲台讲解课文中的内容，充当教师的角色，学生在课前查阅相关内容，在讲台上讲解，锻炼学生各方面的能力。此外，教师可以帮助学习选择一些新的话题，组织学生进行辩论比赛，提高学生的英语思辨能力。此外，教师还要注重学生阅读能力的培养，鼓励学生阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的英语素养。

四、结束语

高校英语教学中，教师要重新审视英语教学的地位，注重学生思辨能力的培养。首先，教师要提高自身素质，为学生提供更加专业的英语知识指导。教师要将思辨能力培养渗透到英语教学的方方面面，创新教学内容，要突破传统教育制度的束缚，不断创新教学模式，还要给学生创造展示自己的机会，组织学生参加英语辩论会，提高英语知识的应用能力，能够进一步培养学生的创新思维，帮助学生更好的总结学习英语的技巧，提高学生的英语素养。

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