导学案融入初中数学学科教学的实践探寻

邓万燕

【摘要】随着新课程改革的不断深入，初中数学的教学目的、教学观念以及教学方式也发生了很大的变化，所以，为了能够更加充分的符合新课程改革的要求，必须对初中教学的方法进优化，将导学案教学法融入初中数学教学中，从而有效地提高初中数学的教学质量与效率.基于此，本文主要对导学案融入初中数学学科教学的实践进行探寻，希望能够为相关的人士提供帮助.

【关键词】导学案;初中;数学;教学

现阶段，由于教育事业的发展，对初中数学的教学提出了更高的要求，而导学案教学方法不仅能够符合初中数学的教学要求，也能够进一步展现新课程改革的教学理念，是一种教学优势十分明显的教学方法.导学案教学方法应用在初中数学教学中，能够对学生进行有效的引导，帮助学生进行思考与探究，从而有效的改变了传统教学的弊端，提高了初中教学的效率与水平.

一、导学案教学法的含义与优势

导学案教学方法主要指的就是通过多次研究与探讨，在各位教师进行独立的备课后，最终进行制订而成的新型教学方案，导学案教学方法也可以说是多位教师共同的智慧结晶，对学生来说，有十分积极的作用.在初中数学教学中，应用导学案教学方法能够有效地激发学生的学习热情，讓学生能够在有效地引导下进行学习，并且自主开展探究与合作，从而实现初中数学教学的目的，构建更加高效的初中数学教学课堂.

导学案教学方法也是符合新课程改革中相关要求的教学方案，在实际的教学过程中，导学案教育方法能够有效的改变传统“满堂灌”的教学方式，将学生作为课堂教学的主体，在为学生制订好教学目标后，教师通过合理的教学评价[1]，使学生能够养成自主学习的习惯，并且也能够让学生更加明确自身的学习目的.

在初中数学教学过程中，导学案教学能够为学生的日后学习与发展奠定良好的基础，使学生的综合能力得到有效的培养，锻炼学生的逻辑思维能力，从而进一步提高学生的数学能力，让学生能够确定更加优异的数学成绩.

二、导学案教学在初中数学学科教学中的有效应用

（一）制订差异化教学方案，实现因材施教

随着教育事业的不断发展，初中教学任务的难度也在不断地提升，在这种情况下，不仅提高了教师的教学压力，也增加了学生的学习压力，所以，教师应该充分利用导学案教学法制订有针对性的教学方案，从而实现因材施教，使学生能够得到整体的进步，学生自主学习的能力也能够提高有效的培养.在实际的教学过程中，教师可以利用导学案教学的理念，为学生设置课前预习环节，并且根据学生的实际学习情况，设置一些开放性的问题，如，引导学生预习圆的位置与直线之间的关系后，向学生提问，“通过预习，你想起了哪些已经学过的知识呢？”这对学生来说不仅是新知识的开篇，也是对已经学过的知识的掌握，使学生能够将知识进行联合，帮助学生构建更加完整的知识系统，这样也能够为学生提供更多的学习思路以及学习方向.

同时，因为学生学习情况的不同，如果教师一直采用一视同仁的教学方法，则会导致学生之间的差异越来越大，所以，教师应该对学生进行差异化的导学案教学，为学生制订更加合理的学习目标，使学生所学习的知识难度更加有条理[2].

比如，在初中数学教学过程中，教师可以按照教学提纲，为学生制订梯度的学习方案，其中包括简单、一般以及困难三种方案，让学生能够根据自己所掌握的知识水平，选择更加适合自己的学习方案，这样不仅能够让学生对自己的知识层面有一个更加清晰的认知，同时也能够让学生更好地补充与完善自己的知识系统，在学生完全掌握一个层次的知识后，也要合理的就进行延伸，这样就能够使全部学习的数学能力都能够得到提升.

（二）加强师生、生生之间的互动，提高数学课堂的教学效率

使用新的教学方法能够有效地提高课堂的灵活力，使课堂更加具有生机，从而充分的激发学生的学习热情，数学课堂的教学效率也会随之提升.在教学过程中，教师可以将导学案教学与信息技术进行有机结合，这样既能够避免传统教学方法的弊端，也能够为数学教学的开展提供更加便利的条件.

比如，教师在将导学案与信息技术相结合时，教师可以通过为学生制作视频的方法，对学生进行自主学习的教学，并且为学生制订相应的测试与练习，通过学生自己总结的重点与难点，对学生进行及时的提问与解惑，从而有效的提升师生之间的交流与沟通的效率.但是，需要主语的是，教师必须精心设计教学视频，并且进一步加强互动性，如，教师在为学生讲述四边形的性质、外切三角形的性质时，应该加大对学生的提问力度，让学生自己讲解自己的解题思路，并且根据自己的错误进行总结，同时，教师也要及时帮助学生整理思路，从而使学生的学习能够更加具有条理.

（三）多元化评价方式

由于受到传统应试教育的影响，我国的评价与考核制度十分的单一，而且也不能全面的展现学生的综合能力.所以，在现阶段，应该根据导学案教学的相关要求，制订更加多元化的评价方式.在实际的教学过程中，教师可以为学生划分小组，进而采用组组互评的方式，激励学生的进步，同时，教师也要鼓励学生进行生生互评，从而使学生能够更加深刻地认识到自己学习中的不足，而且教师也要组织学生进行自我评价，最后再由教师进行综合性的评价，这样就能够使学生得到更加全面的发展.

三、结束语

总之，在初中数学教学过程中，教师应该摆脱传统的教学观念，合理运用导学案教学法，帮助学生明确学习目标，整理学习思路，从而进一步提高学生的数学能力，促进学生的发展.

【参考文献】

[1]王莉.探究“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].中国农村教育，2018（24）：112.

[2]陈中华.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[J].华夏教师，2018（31）：23-24.