核心素养理念下高中生数学运算能力的培养

于亚男

【摘要】从当前的高中数学教学情况来看，传统的教学形式已经逐渐向能力培养的方向转变，因此，在教学实践中，积极培养和提高学生的核心素养是非常关键的.在学习数学知识的过程中，运算能力是学生应该具备的基本能力，良好的运算能力也是学生数学核心素养的直接体现.本文在深入分析高中数学教学特点的基础上，较为详细地阐述了核心素养理念下高中生数学运算能力的培养策略.

【关键词】核心素养;高中生;数学运算能力;培养策略

数学具有较强的抽象性和复杂性，在学习过程中对于学生的基本能力要求较高，并且数学知识离不开运算，所以具备良好的数学运算能力也是学好数学知识的关键因素.但是从当前的高中数学教学实际情况来看，教师对于学生的数学运算能力并不关注，也没有开展针对性的培养策略，这对于学生数学核心素养的培养是非常不利的.所以在这样的情况下，深入分析核心素养理念下高中生数学运算能力的培养策略，对于促进高中数学教育发展，具有十分积极的现实作用.

一、核心素养理念下高中生数学运算能力培养过程中应该遵循的基本原则

（一）灵活性原则

在教学实践中，经常会出现各种各样的突发情况，不会完全按照教师的教学计划开展，这就需要教师在教学过程中具备较强的灵活性，能够根据实际情况进行变通，从而确保教学活动能够高效进行.教师在进行教学计划设计的时候，由于缺乏对学生实际情况的预设性，因此，一般都会按部就班地进行，整个教学过程中就会显得比较僵化，在实际教学过程中遇到教学问题的时候，教师如果不进行及时调整，将会大大影响教学方法的应用效果[1].所以，在核心素养理念下的高中生数学运算能力培养过程中，教师应该具备较强的随机应变能力，能够根据学生的实际学习情况及时调整教学方式，避免出现按部就班的单一教学形式，以免影响教学效果.

（二）趣味性原则

学生在学习的时候，对于枯燥的知识会逐渐失去学习兴趣.为了有效解决这一问题，教师在核心素养理念下的高中生数学运算能力培养过程中，应该遵循趣味性原则，积极提高教学的趣味性，使学生具有持续的学习热情[2].教师可以用学生最感兴趣的知识作为切入点，通过科学的教學设计，激发和培养学生的学习兴趣.

二、核心素养理念下高中生数学运算能力的培养策略

（一）明确教学目标，优化教学内容

教学目标是高中数学教学的导向，同时也是培养高中生数学运算能力时应该给予重点关注的问题.教师在进行教学目标设计的时候，应该综合考虑学生的实际学习情况、教学方法的基本特点等多方面内容，其中，教材也是教学目标制订的关键因素.经过长时间的发展和完善，当前的教育机制已经逐渐趋于成熟，在教材的编写方面，编写者已经结合学生的实际学习特点和各个不同教育阶段的学习要求，对教学目标进行了科学规划地设计[3].因为教材之中的教学目标是针对绝大多数学生的实际水平设计的，因此，可能会缺乏一定的针对性，所以教师应该结合教学目标，将其作为教学的参考依据，对其进行细化和分解，制订明确的教学措施，明确每一步教学活动所要达到的教学效果，然后充分调动学校的各方面教学资源，共同为核心素养理念下高中生数学运算能力的培养服务.

（二）提高学生参与教学的积极性

在教学活动开展过程中，学生和教师都是十分重要的主体，要想取得良好的教学效果，教师和学生就应该充分找准自身在教学中的地位[4].在传统的教学模式下，教师是教学过程中的绝对主体，整个教学过程也基本都由教师来掌控，学生的主体地位没有得到有效的发挥，参与教学活动的程度也不高，在这样的情况下，学生就会逐渐养成过度依赖教师的学习习惯，教师教什么，学生就学习什么，完全按照教师的教学步骤进行，这对于学生数学运算能力的培养是非常不利的.因此，在核心素养理念下，教师应该注重学生主体地位的发挥，弱化自身在学生学习过程中的主导性，给学生更多的自由空间，多引导和启发学生，使学生能够真正参与到实际的教学活动中来，从而逐步提升数学运算能力.

三、结 语

综上所述，在核心素养下的高中数学教学实践中，教师应该将运算能力培养作为教学的主要目标，不断优化教学形式，提高学生的数学运算能力，促进学生数学核心素养不断提升.

【参考文献】

[1]张渠.核心素养背景下高中生数学运算能力的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（13）：157.

[2]于川，朱小岩，邬楠，等.高中生数学学科核心素养水平调查及分析[J].数学教育学报，2018（2）：59-64.

[3]胡蓓蓓.探寻思维最高点，践行数学核心素养观——“直线与圆的复习课”之题组课堂[J].中学数学月刊，2018（4）：39-42.

[4]马进.基于数学核心素养提升的课堂教学实践与反思——一道江苏省苏北三市模拟试题的讲解历程[J].中学数学研究，2017（10）：8-11.