“互联网+”时代下高职学生人文素养教育问题研究

潘丽莎

（广西工业职业技术学院，广西贵港 537100）

我国正在步入“互联网+”时代，社会在不断的发展，国家在不断的进步，我们的高职教育也应该与时俱进，学校的培养目标也要跟上时代发展的潮流。目前高职学校对于学生的培养往往只注重培养学生的专业知识和专业技能，但却忽视了对学生人文素养的培养，导致一部分学生的人文素养偏低，这是目前高职学生存在的一个问题。所以高职院校需要转变自身的教育理念，重视对学生人文素养的培育，要想办法开拓新的教学方式，提出新的教学理念，学校不光要让学生掌握专业技能，更要让学生重拾自身，让学生腹有诗书气自华。

目前存在的一个问题就是学校不能理清学生的专业学习与提高人文涵养之间的联系。学校往往会下大力气去进行教学研究，努力让学生掌握专业技能，但是对于学生精神层面的培养却是几乎空白。如果只是单单注重学生的技能培训，而忽视了学生的人文素养培育，就会导致学生只有一个空壳，导致精神空虚，心浮气躁，不能适应社会发展的要求，不利于学生的全面发展。而学校如果可以提升学生的人文素养，可以使得学生的生活品味提高，精神世界更加丰富，有利于学生的健康成长，也有利于学生发挥自己的专业技能，有助于学生适应社会，实现自身价值。所以，对于学校而言，高职学生的培养，专业技能与人文素养必须同样引起重视，不可只取其一，要双管齐下。

1 影响高职学生人文素养的因素

1.1 学校课程设计

目前高职学校课程设计不够全面，只是注重学生专业技能的培训，不能促进学生的全面发展，很多提升学生人文素养的课程都成了摆设，学校对于专业技能课程资源投入很多，这个无可厚非，但是对于一些人文课程，学校没有投入过多的资源，很多时候课程都成了空架子，教师只是走一下过场，学生也没有认真听讲，导致课程的效果很一般。在整体的课程设计上，没有把专业学习与学生的德育教育结合起来，开设的课程内容没有很好的与人文科学相互渗透，人文教育在高职教育课程体系中的地位十分低，专业教育过度挤压了人文教育，导致很多学生的人文素养偏低，这是一个不可忽视的影响因素。

1.2 社会以及家庭观念影响

目前社会上的许多观念认为高职学生只要搞好专业技能的学习就行，不需要学生的综合发展。很多学校受到社会上这种观念的影响，导致学校不能够很好地对学生开展人文教育，不注重培养学生的综合素质。同时，家庭观念也是很重要的影响因素，很多家庭对于高职教育不够理解，认为这只是学生无奈的选择，对于学生的家庭教育也不够重视，没有协助学校对学生进行辅助教育，家庭教育层面处于缺失状态。很多家庭没有真正的认同高职教育，导致对于学生的教育投入太少，不能够带给孩子太多的人生教育，也不注重学生的人文素养培养，对于学生的精神世界缺乏关怀，缺乏一种责任意识。很多高职学生也没有认识到人文素养的重要性，认为自己只要学好了专业技能就可以万事大吉，不注重自身的人文修养。所以很多学生在上一些人文科学的课程的时候会出现不认真听课的现象，老师布置的作业也没有认真完成，这些都会导致学生的人文素养缺失。这也是目前影响高职学生人文素养的重要原因。

2 “互联网+”高职学生人文素养培养的途径

2.1 构建校园信息化平台，完善高职课程设计

前文提到了我们目前是一个“互联网+”的时代，所以高职院校的人文素养教育就要依托互联网技术进行，充分发网络技术优势。学校可以通过网络信息技术整合学校的优质人文科学课程，将这些课程制作成网课的形式传播给学生，可以构建一个学校综合信息网站，把这些教学视频发布到网站上，供学生参考学习。同时学校可以开设人文科学资源库，学校的广大师生都可以共享这个资源库，每个人都可以去阅读资料库中的书籍或者论文。同时每个人也可以上传相关的人文科学资料，体现互联网互联互通、资源共享的特点。学校要转变自身的课程设计理念，要保证学生专业技能学习的同时，学校要改善自身的课程设计，尽可能的多开设一些人文科学课程，在人文科学课程上多投入一些资源，让人文课程发挥出自己的作用，激发学生学习人文知识的积极性。

2.2 激发高职学校“互联网+”课堂教师的引导作用

教师在课堂上起到主导作用，这也就要求教师在自身的教学理念中要加入人文素养教育，要关注学生的精神需求。打铁还需自身硬，教师想要发挥自身的引导作用，就需要加强自身的人文素养，创新自身的教育教学方式，自己的教学活动要符合“互联网+”时代的要求。目前这一代学生很多都接触过互联网，他们对于互联网并不陌生，这对于教师的教学展开是一个很好的条件。所以，教师要把握“互联网+”课堂的走向，运用互联网资源完善自身的课堂设计，把教学内容与人文文化内容相结合。比如在高职院校的语文相关课程中，教师就可以通过互联网搜集一些视频资料，例如《中华好诗词》《成语大会》等节目，把这些节目通过多媒体技术播放给学生，让学生领会其中的文学内涵，在潜移默化之中提高学生的人生素养。同时，教师可以利用互联网即时通讯软件对学生进行人文素养教育，教师可以组建一个班级微信群，在群里推送一些关于人文科学的推文，学生们也可以在群里畅所欲言，发表自己对于人文科学的一些见解，同学之间互相沟通，互通有无，在交流提升自己，在交流中提升自身的人文素养。教师可以再微信群里鼓励学生积极发言，提出自己的疑问或者思考，老师要积极的给予响应，帮助学生答疑解惑，关照学生的精神世界，促进学生的全面成长。

2.3 依托互联网技术创设“文化校园”

校园文化是影响学生人文素养的一个关键因素。高职院校要打造一个“文化校园”。具体来说，就是高职院校要让校园充满人文气息，让学生在不知不觉之中受到良好的校园人文文化的熏陶。学校可以依托互联网技术开展各种各样的教育活动，比如最近兴起的网络直播技术，学校可以在一些直播平台上放映一些充满人文气息的影片让学生观看，比如《英雄》《长城》等富有中国特色文化的影片。直播的好处在于学生可以发送弹幕进行实时交流，学生可以在直播平台上发表自己的看法，可以与其他同学进行意见的互换，在观看直播的同时，提高自己的见解，提升自身的人文素养。同时学校也可以把学校举办一些人文知识竞赛、成语比赛、诗词比赛进行现场直播，可以让那些没时间到场的同学进行观看，让更多的同学参与其中，从而营造良好的校园文化氛围。

3 结束语

本文对“互联网+”时代下高职学生人文素养教育问题进行了深入的研究，对目前影响高职学生人文素养的因素进行了分析，也提出一些提升高职学生人文素养的具体方法。高职院校要注重培养学生的人文素养，这将有利于学生的全面成长，有利于学生更好的走向社会。