浅析小学英语教学问题及应对措施

潘欣欣

【摘要】小学英语教学是小学教育中的重要组成部分，对培养学生的知识素质有着重要的作用。课程改革提出了一系列先进的教学理念， 要转变被动的学习方式，为学生营造一种愉悦的教学氛围，激发学生学习兴趣，实现学生的快乐学习，主体参与。

【关键词】小学英语教学  学习兴趣  互动教学

【中图分类号】G623.31  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0112-01

教师要遵循课程改革的先进教学理念为学生营造一种愉悦的教学氛围，使学生对学习产生兴趣，能够主动的学习，从而实现学生的快乐学习，主动参与学习。不同于传统教学方式的是，这种教法尊重了学生的主体地位，而不是以往的教学当中一味的以教师为主体，改变机械性教学的现状，尤其是小学生年纪比较小，认知能力以及理解能力还相对来说教低，不能够很好的进行独立学习，独立学习的意识也不强，教师要多调动学生的积极性，让学生真切地感受到学习所带来的乐趣，会让学生真正地爱上英语学习，也有利于学生英语运用水平与综合素养的整体提高。

一、创设英语学习的良好环境

要想学好一种语言，必须为其创设一定的语言环境，特定的语言环境对学习十分有利，但由于一些地区的限制，比如有的农村学校的孩子，他们并不是每天都能够接触到英语语言教学，而是每周只有固定的两到三节课，学习英语的机会相对来说较少，这样也会导致学生的英语成绩提高得不显著。首先，学校和教师应尽一切努力为学生创造良好的学习英语环境，特别是要对学生进行听力的训练。因为英语主要的四个方面听说读写，我们可以想象一下，一个从来没有听过英语的人怎么可能说好英语，可见，我们必须转变学生的“耳朵效应”，充分利用课余时间，对学生进行听力训练，例如可以在晨读或午休时给学生听英语广播，内容可以是单词阅读，也可以是简单的口语交际，还可以是英文歌曲、歌谣等，这样不仅让学生在听力方面得到训练，激发学生用英语进行交流的愿望，同时也使英语教师的水平有所提高，一举两得。其次，英语教师应尽量用英语讲课，熏陶学生的语感。教师的语言会潜移默化地影响学生，为了强化小学生对英语的语感，教师必须尽可能地让英语的声音作用到学生的神经元上，从组织教学到解释词汇，从讲述课文到布置作业，让学生每一节课都在英语的氛围中浸染。当然，教师讲英语须视学生的知识层次而循序渐进，拾级而上，并要运用各种手段辅助讲解，如表情动作、实物挂图、引伸比喻等，使学生基本上能听懂或猜透老师所讲的内容，从而养成听英语的习惯。

二、师生换位、良性互动

由于是小学生年纪比较小，认知能力以及理解能力还相对来说教低，不能够很好的进行独立学习，独立学习的意识也不强，教师要多调动学生的积极性，可以多采用自主学习的方式，把从前教师主体的课堂转变为以学生为主体，不断地发挥教师的指导性作用。可以通过学生自己介绍自己和自己的家庭成员，让几个学生扮演一个家庭的成员进行对话等，使小学生在寓教于乐中开始英语单词、语音的初步学习和掌握。

构建小学英语以学生为主体的自主教学，在教师与学生换位后，教师还要主动与学生交流互动。只有相互的交流互动，才能了解学生掌握英语知识的真实情况，才能准确把握好学生学习英语的正确方向。教师要与学生成为无话不谈的朋友，成为孩子们真正的良师益友。教师与学生间的交流互动和学生与学生之间的交流互动，可以使一些发音掌握不准的学生尽快改正过来，还可以使一些对单词掌握不牢的学生通过交流而加深印象，从而缩短小学生由于心理和生理上存在的差异造成的英语学习的差距。牛津小学英语教材在教学目标中对情感态度的要求是：乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。而要实现这个教学目标，教师首先要放下身段，主动与学生交流，始终尊重学生。牛津小学英语根据小学生好动爱玩的特点，设计了视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做等引导学生开放思维的教学活动，为学生提供了用英语做事情的机会，让学生在玩中学、在学中玩。这是一种有益的交流互动。

三、课内方法指导，提升自学能力

1.教会学生使用字典自学。

和语文学习一样，英语学习中字词的学习也是一个重点。而学会查字典则是小学生英语自学的基础，也是一个非常重要的自学手段。学会使用字典来解决生字词，不仅仅解决了句子篇章学习的障碍，而且培养学生养成随时查字典学习的自学习惯，也是他们提高自学能力的良好开端。此外，值得一提的是，纸质词典决不能用电子词典替代，因为纸质词典独具的例词例句，单词用法示例是现在的电子词典所不具备的功能。查字典的意义不仅在于了解意思，更重要的是学会单词在句子中的使用，对于自学的学生来讲，这更是必须解决的问题。

2.教会学生思考提问自学。

很多教育家都认为学习的过程往往就是大胆假设小心求证的过程，那么在这其中，大胆假设的前提就是学生必须先学会理性思考，进而才能大胆假设提出问题，最后通过小心求证进而解决问题，获得真知。我们的学生太习惯于接受知识，这样长时间下来，学生就不能够自己主动的去思考问题，也不能够锻炼自己多去提出问题长此以往他们已经失去了独立思考的能力，也不会提出问题，那么这样的学生是缺乏自学能力的，因为不善于发现问题也就不存在解决问题的必要。英语特级教师沈峰老师曾在讲座上说过，高年级的孩子都不是一张白纸，他们有足够的知识储备和能力去思考去学习，老师应该给他们足够的自主发展空间。只有当他们满脑子都是“为什么”时，他们的求知欲才会被有效激发，从而达到让学生自学的目的。也只有先培养了学生善于思考，善于提问的能力，才能从根本上提高他们的自学能力。

四、总结

英语教学是素质教育的重要组成部分，是促进学生生命成长、全面发展的重要手段。小学生大都充满了对新知识的好奇和追本溯源的探究兴趣，教师要珍惜学生自主学习的热情，将传統的教学模式转变到以学生为主体的自主教学上来，在寓教于乐、因材施教的理念指导下，将小学英语教学活动开展得更有成效、更具特色。