游戏教学法在小学信息技术教学中的应用

杜海龙

摘 要：网络的发展与普及给学生的教育带来了极大的便利。网络中的游戏教学为小学信息技术课程的教学提供了更多的选择，对于如何引导学生学习小学信息技术课程是教师的一大课题。游戏教学方法成为教师教学中的一种方式。探讨此方式对小学信息技术课程带来的影响。

关键词：小学教育;信息技术课程;游戏教学法

信息技术成为当下最重要的技术，它为科技、生活以及生产带来了诸多便利，所以小学信息技术课程的教学十分重要。小学信息技术课程主要是教授信息技术的基础操作，让学生对信息技术产生兴趣，但是目前小学生的理解能力有限，面对单纯的信息技术教学模式，学生理解能力跟不上，对此产生厌倦的态度。通过游戏的方式对学生进行教学改变了上述现状。

一、游戏教学法在小学信息技术中的应用优势

1.激发学生学习兴趣

小学生处于贪玩的年纪，对信息技术课程中的技术学习觉得有难度。学生不能完全理解信息技术课程中的内容，学过之后很快就会忘记。游戏教学可以激发学生的学习兴趣，让学生不会产生畏惧心理，让学生可以更好地以自己熟知的方式来理解与掌握教师在信息技术课程中讲述的内容。

2.缓解学习压力

目前学生的学习压力很大，学生除了学习课堂上内容外，在课外也参加了一些课程，学生的精力有限，信息技术对于学生来说也很重要，游戏式教学可以缓解学生的学习压力，学生在这一阶段本就贪玩，对于新事物也很好奇，所以教师采用游戏式教学可以极大地减小学生的学习压力。在小学所有的科目中，信息技术课程在教学与学生学习上都有一定的难度。小学生对枯燥的技术不感兴趣，这会使学生产生较大的压力。学生对网络中的游戏比较感兴趣，将游戏与信息技术相融合可以让学生在玩的过程中学习知识。这样极大地减轻了学生的学习压力。

3.提升学生智力水平

小学教育的根本目的在于让学生拥有一定的自学能力，培养学生的思考与解决问题的能力。信息技术这一课程可以极大地激发学生的学习与思维能力，让游戏融入信息技术课程更能较快地让学生拥有上述的能力。游戏本身可以锻炼学生的眼、耳、手以及脑，还可以锻炼学生的反应能力，而且激发了学生的学习兴趣。

小学阶段主要是让学生能够更好地发掘学生个人的潜力，让学生的大脑得到锻炼，信息技术中应用的技术较多，知识点较多，学生自我复习的能力較差，但是对游戏却很了解，所以将知识与技术操作放到游戏当中，可以解决这一问题。学生可以较早地接触信息技术的更多知识与操作，可以提升学生的智力。

二、游戏教学法在小学信息技术中的应用

1.游戏驱动模式下的教学

游戏式教学方式可以推动信息技术课程的进行，教师可以通过学生常玩的小游戏进行编辑，让信息技术课程所要传授的内容融入游戏当中。教师可以让学生自己在游戏中探索，制定出一定的目标，激发学生的学习兴趣。例如，笔者在调研过程中，教师在教学“调整和修饰图形”这一课程时，将自己设计的“识别”小游戏在上课前几分钟先试玩，引发学生的好奇心，起初学生会问这是什么游戏，它是怎样操作的等问题。这时教师一一回答学生提出的问题，拿出更好玩的游戏并说明在游戏的过程中，学生需找出不同的图形，然后通过画图的工具将图形改成一样的图形，学生会主动玩这个游戏，以到达自学的目的。

2.游戏示范模式教学

传统信息技术的教学模式主要是通过教师演示的方式进行教学，教师将课程中的知识通过在电脑上操作的方式进行传授，学生只能听一次，而且没有实际的操作，这主要是由于教学方式不当导致的。游戏可以让学生更好地理解，而且能够进行实际的操作。例如，教师在讲“鼠标”的使用方法时，采取游戏示范的方式，“弹小猫”游戏，让学生弹一次、弹两次来完成游戏任务，让学生学习鼠标在什么情况下可以双击或单击，从而达到教学的目的。

3.游戏练习模式下的教学

在学习知识的过程中，任何一门科目都需要对知识点进行巩固，游戏的反复练习也可以达到练习与知识巩固的目的。在课堂上，教师尽量给学生充足的时间进行练习，课下教师可以将游戏转给学生，让学生在家中进行练习，从而达到知识巩固的目的。知识对于学生而言是十分重要的，复习知识是学习知识的关键。教师可以设计多个小游戏，每一课程都对应着有着二至三个小游戏，这样学生不会产生厌倦感，同时也能够进行更多的练习。课堂的时间十分有限，学生练习的时间很短，教师可以将课程中玩的游戏发给家长，让学生在家里的电脑上也得到练习。这样学生不仅在课堂上得到练习，也可以在家里得到练习与学习。

“认识‘我的电脑”一课有很大的难度，教师考虑到小学生比较喜欢看动画片，非常熟悉动漫人物，学生之间经常谈论动画中的人物与剧情。于是，教师搜集了一些动画人物的图片，并将这些照片放到一个文件夹中，给文件夹起了一个学生熟知的名字，并让学生在电脑里寻找带有特殊标志的卡通人物，找到后可以得到卡通人物的照片。这时学生积极参与，但是学生仍找不到，这时教师说这一操作内容在课本的哪一页的哪一段，并且告诉学生操作的要领。学生就开始了自学与相互讨论。这样让学生很好地锻炼了自主学习能力与团结协作的能力，同时学生也学到了课程的知识点并且记忆深刻。

由上可看出，游戏式信息技术课程教育的模式不仅为教学带来了极大的便利，更重要的是小学生可以更好地理解与掌握信息技术知识。教师在设计游戏时，一方面要考虑到学生的兴趣，另一方面要将信息技术内容完美地融入游戏当中。学生只有积极主动地学习信息技术课程，才能更有效地掌握这一课程的知识。另外，教师要深入了解每一位学生，不仅可以了解他们的兴趣爱好，同时也能掌握他们对知识理解的情况，这样可以调整课程安排，让信息技术这一课程焕发光彩。

参考文献：

[1]刘江萍.电脑教育游戏在小学信息技术教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2019.

[2]童江.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[D].陕西师范大学，2018.