基于互联网直播平台的网上教学活动设计与实施

温鑫爽

【摘要】本文以《计算机平面设计》课程为例，通过对远程教育学习者特征分析和该课程的学习内容分析，论证基于互联网直播平台的网上教学活动的可行性和有效性。充分体现直播平台实时互动的优越性，对于互联网直播平台应用于其他远程课程有一定的借鉴价值。

【关键词】直播平台  教学活动  教学设计

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0173-01

一、网上教学活动设计方案

1.教学目的

（1）通过网上教学活动，增强师生间的沟通，消除学员学习的孤独感;（2）通过有针对性的问答，有效解决学员在学习过程中遇到的困难，消除畏难情绪;（3）通过上机实操演示，将知识目标和技能目标有机相融，化抽象为具体，降低学习难度;（4）提高学员对本课程学习的积极性。

2.网上教学活动方式

网上教学活动的开展主要以直播平台为媒介，旨在通过与时俱进的教学活动形式，达到吸引学员的注意力以及提高学习积极性的目的，同时能够弥补传统面授课的不足，摆脱时间和空间的限制。

3.网上教学活动设计

学习目标：计算机平面设计是广告专业艺术设计的必修课程，本课程目的在于将电脑辅助设计的形式引入广告设计的教学之中，运用电脑这一强大的辅助设计手段为广告设计及制作打下坚实的基础。

学员特点分析： 学习本门课程的广告专业学员均为95后，年轻有活力，思维活跃且新潮，追求时尚，喜欢上网，他们信息来源非常广泛;均为中职生源，基础知识比较差，但智力素质并不差。他们思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强，出人头地的梦想非常强烈。所以，在教授的过程中，要注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”，加强实践教学环节，改变“填鸭式”的传统教学方法，培养学员的操作能力，让他们在实践中学习、实践中进步。

学习内容分析：本次教学活动的学习内容分为两个部分，一部分来自于教师的讲授，根据教学目标的要求，教师通过讲解重、难点和上机实操等形式，为学员提供明确的学习目标和清晰的学习路径，引导学员一步一步完成学习任务。另一部分的学习内容来自于学员的提问，即学员在公屏上发表自己在课程学习中遇到的问题，教师进行针对性的解答，化解学员的疑问。

教学前准备：（1）调查各位学员对于使用直播平台进行教学活动的意见和建议;（2）确定使用的直播平台后，通知大家下载、安装;（3）互相之间加为好友;（4）不断完善教学计划;（5）通知各位学员提前梳理相应的学习内容;（6）发布重、难点操作案例，督促学员提前动手练习;（7）约定直播时间。

二、实施过程简述

实施前期与各位学员进行充分的沟通，详尽的对学员的特征进行分析，一是关注学员的起点，即要把学员的个人知识和直接经验作为教学的重要资源;二是关注学员主要的认知障碍和可能的任职途径，在教学中做到遵循学员的认知规律;其次是分析教学目标，教学目标不再停留于以往仅仅关注知识技能等结果性目标上，更是全面考查过程性目标。再者要分析教学的重点、难点，并研究达成目标的主要途径和方法，以达到较好的教学效果。

三、实施效果评价（总结与反思）

教学活动实施过程中呈现出来的优势有：（1）直播课堂氛围轻松、活跃，学员参与的积极性很高，提问积极，乐于与老师沟通，很好的实现了教学中的情感目标;（2）班级成员相对较少，老师能够关到每一位学员的提问，并做出回应，有效的帮助学员解决问题，很大程度上消除了他们的畏难情绪，增强了学习信心;（3）通过直播上机实操，边讲解边带动学员动手练习，使知识目标和技能目标有机相融，和谐统一;（4）带动学员由被动学习变为主动学习，课堂上很好的体现了自主学习与合作学习;（5）将接受性学习与探究性学习进行了恰当的结合;（6）通过实时反馈，教师能够很好的监控学员的学习行为。

教学活动实施过程中呈现出来的不足有：（1）公屏容纳的字数有限，滚动较快，答疑过程中语速较快，学员没有足够的时间做笔记;（2）個别学员过于活跃，参与度高，相同的时间里与老师互动更多，让其他同学产生失落感;（3）对于上机实操的进度掌握有待加强;（4）应留给学员足够的思考时间，同时注重启发学员的自主思考。

参考文献：

[1]张娟.线上线下互动的远程教育模式构建[J].继续教育研究，2015（11）：38-40.

[2]丁雪莉.新生代继续教育学习者特征及其教学活动设 计[D].西安电子科技大学硕士学位论文，2015（12）.