农村小学足球特色选拔运动苗子的策略

张杨炳

摘 要：足球运动深受欢迎，然而我国足球运动在世界取得的成果向来都是不尽如人意。为祖国足球运动尽绵薄之力，是每一位体育教师都要恪守的责任。根据农村小学现有资源、学生综合素质等客观情况，采取特色选拔方案，为未来祖国足球运动的发展与进步打基础，是当前体育教师所要认真对待的。

关键词：小学教育;足球教育;运动苗子选拔;选拔策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）11B-0080-02

青少年足球运动员的选拔深受国内外研究人员的重视，并一度成为体育界的热点新闻。然而，足球运动员苗子选拔机制局限性强，许多天赋超群、热爱足球的学生与足球失之交臂。西方足球发达国家认为：“足球运动员选拔是根据队员的遗传特征在青少年儿童时期选拔出符合专项特质队员的连续统一过程。”这说明从娃娃时期抓起，注重对青少年足球运动员的培养，是每一位体育教师都要认真关注的课题。农村小学资源短缺，而且很多家长更希望子女考取好的学校，而非体育专业，所以不论是认知层面，还是外界层面，都给足球运动员苗子的选拔提出了一定的制约。解决上述难题，构建农村小学足球特色选拔运动苗子的策略，改变学生及其家长对体育运动的错误认知，增强学习足球的兴趣，这是研究的重点。

一、站在兴趣角度选拔足球运动苗子

研究教育的人都知道学生只有拥有了足够的兴趣，才能认真对待一件事情，才能有成功的几率。在选拔农村小学足球运动苗子期间，教师首先要观察学生对待足球的态度，并以热爱足球、喜欢足球的学生为第一选拔梯队。客观来讲，并不是所有的学生喜欢足球、热爱足球，根据教师的调查，发现每个班只有最多五名的学生喜欢足球，其余参加足球运动的学生多半是出于好奇、凑热闹。

在看完一部关于足球的动画片后，学生会渴望踢足球，但是在看完关于篮球的运动后，又会喜欢篮球，这种摇摆不定的性格会制约学生足球能力的培养。所以教师要帮助学生保持持续学习足球运动、热爱足球运动的决心，这是选拔足球运动苗子的重要前提。

另外，当前农村小学还存在一个比较现实的问题，许多家长认为足球踢得再好也不会给学生未来的发展提供任何帮助。所以即使学生拥有足够的学习热情和兴趣，也会受到家长的制约，学生只能在有限的时间内参与学习活动，而没有踢球的自由。如何纠正学生及其家长对足球的错误认知，是摆在体育教师面前的一个难题。通过教师长期的实践与摸索，发现引入足球游戏、足球资料、书刊等资源可以有效加深学生的足球体验，让原本无太大吸引力的运动项目成为学生的喜好。

久而久之，可以为足球运动苗子的选拔提供帮助。当然，认知层面与兴趣层面的选拔还只是基础，教师也要重点关注学生的天赋，这也是提高足球运动苗子选拔有效性与科学性的关键。

二、站在体能角度选拔足球运动苗子

足球是一个极为耗费体能的运动，如果学生缺乏好的身体素质，很难胜任精彩激烈的足球比赛。所以，在选拔足球运动苗子期间，还要以体能好的学生为第一梯队。

根据教师的观察，发现大部分农村学生比城市学生的身体素质更强，这一方面与他们平日的生活方式有关（农村学生平日的运动量更大，尤其是夏天的时候，帮助家里做一些农活，所以体能较高），一方面与他们平时参加的活动有关（部分农村小学的学生通常以户外运动为主要活动方式）。

不过，在选拔当中，教师不能直接根据学生的体能确定名额，而是要事先留出一个月的准备时间。在这期间，教师可以组织学生参加一系列的体能运动，在月底的时候观察学生体能成长状况。那些成长幅度明显、稳定的学生，更适合担任足球运动员。

除了体能之外，也要根据学生的身高体重、心肺功能进行选拔。而在选拔之前，教师需要根据《青少年足球运动员科学选材标准》中提出的方法展开一系列的测试。例如利用长跑的方式检查学生的心肺功能，并在学生完成测验的基础上，对他们的速度、状态稳定性等要素进行观察。有的学生虽然跑的速度很快，但是持续时间很短，很容易疲乏，这说明缺乏耐力。而那些虽然跑得较慢，但耐力充足的学生，更适合担任足球运动员。同时，也要利用单脚跳起顶球练习、侧身跳起凌空踢球和跳远顶球练习等方法对学生的平衡能力进行测验，并针对学生个体情况，采取合理的指导方针。

由此可见，围绕体能选拔足球运动苗子不仅是看学生的身体素质，也要从其他侧面进行观察，这样才能确保选拔方法的科学性。

三、站在技术层面选拔足球运动苗子

优秀的足球运动员首先要拥有过人的足球技巧，扎实掌握各项基本功。但足球运动向来不是一个人的运动，在选拔足球运动苗子期间，不但要关注学生对足球技巧的掌握能力，也要观察战略意识是否达到标准。所以，站在技术层面选拔足球运动苗子应该从两个角度进行。

（一）足球技巧

足球运动讲究天赋，那些天赋好的学生在学习足球技巧的时候可以更好地理解其中的要领，并最快地掌握基本动作。相反，那些天赋差的学生在接触足球技巧的時候，哪怕付出再多的努力，有时也会捉襟见肘。

当然，并不是说天赋差的学生不能学习足球，只不过在进行苗子选拔的时候，教师应该更侧重于对天赋高的学生的观察。另外，在围绕足球技巧选拔运动苗子期间，教师还要给学生留出三个月的时间。

在此期间，每个月都会组织一次足球比赛，重在观察对足球技巧的掌握情况、成长情况。教师发现，虽然有的学生天赋较好，但是能力成长相对缓慢。虽然有的学生天赋较差，但是通过个人的不懈努力，往往会更扎实地掌握足球技巧。这时，教师可以将这类天赋较差，但是格外努力，而且能力进步较快的学生纳入第一选拔梯队。需要注意的是：在选拔过程中，不论是天赋高，还是天赋差的学生，教师都不可以戴着有色眼镜评价，以免打击学生的积极性。

（二）战略意识

足球运动从来都不是一个人的运动，不论一个人的足球运作技巧有多强，都无法战胜一支完整的球队。所以，在关注学生对足球运作技巧的掌握能力同时，教师也要关注学生战略意识。所谓战略意识，主要包括了足球比赛策略、战略战术（跑位直塞、中路传切等），也体现了一个人的运动精神、运动素养。

拥有良好战略意识的学生，往往可以在劣势局中快速找到战胜对手的方法，同时还能保持良好的心态直面困难。而缺乏战略意识的个体，不但容易缺乏大局观，还会忽略团队合作的重要性，这对足球比赛而言影响非常大。由此可见，围绕学生的战略意识选拔足球运动苗子，这是重中之重。

当然，小学生对足球知识认知较少，尤其是农村小学生，平日接触足球的机会非常少。因此，教师要适当降低选拔要求。

总而言之，农村小学足球运动员苗子的选拔是一个复杂的工作，教师必须站在不同的层面进行思考。同时，也要针对学生存在的问题进行纠正。只有这样，才能达到预期目的。另外，小学生正处于身体、智力的发育成长阶段，教师必须进行有效指导，让学生循序渐进，成为足球运动的良才。

参考文献：

[1]董魏平.校园足球在小学体育的发展[J].课程教育研究，2019，（10）.

[2]庄奕红.浅谈制约农村小学校园足球教学的因素及对策[J].当代体育科技，2019，（8）.