浅谈对幼儿德育教育的探索

刘春艳

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的。”《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。

关键词：教育环境;一日生活;文学作品;区域游戏;家长资源

一、一、为幼儿创设良好的德育教育环境。

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”环境是影响幼儿身心发展的要主要因素之一。如何积极地为幼儿创设良好的环境并合理而有效地利用教育环境进行德育的隐性渗透，让幼儿积极地与环境交互作用，萌发良好的情感，培养造就精神健康，积极进取的一代新人是我们关注的问题之一。

1.幼儿园整体环境的创设

在我园的外院墙上画着各种有关文明礼仪的画，让孩子在上下学时可以看见，对孩子可以起到德育教育的作用;幼儿园的楼梯墙上，分别张贴着孩子们和老师的画，让孩子在上下楼时可以观赏到，起到潜移默化的德育教育作用;班級主题墙上布置了各种有关国庆节、中秋节的一些内容，通过这些，孩子们对中国的传统文化有了深刻地认识，增强了孩子们的民族自豪感;让孩子们受益匪浅，相信孩子们在耳濡目染中养成爱国的良好的品质，所以说环境作为一种工具，辅助着我们进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。

2.注重班级教室的环境创设

教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。我们在每个活动室的主题墙壁上都布置着有关道德行为教育的图片，如：弟弟摔倒我扶起、好朋友互相帮助、我是文明好娃娃等;我们的盥洗室墙壁上也到处是：请节约用水、不推也不挤……等图文并茂的彩图。在主题“我的家乡”活动中，幼儿在师生共同收集、布置展览，健康的情绪感染下，孩子们熟悉了可爱的家乡，了解了家乡的特产。

二、将德育教育渗透于幼儿的一日生活中。

规则见于平常，习惯成于自然。根据这朴素的法则教师应利用平常而琐碎日常生活对幼儿潜移默化地进行品德教育。在点点滴滴中确立行为规范，帮助幼儿养成良好的习惯，形成独立自主及自制、自律的品质。

1.利用中国传统节日或其他宣传日，进行德育教育

一年四季，有不少节日，我们就在欢庆节日的同时，利用节日，开展系列教育活动。如“三八妇女节”的感恩教育：我们向幼儿介绍节日的名称、日期，同时，要求每个幼儿在家了解妈妈、老师、阿姨、奶奶的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈、尊敬为社会作出贡献的妇女们的情感。

2.2.注重对幼儿进行良好生活习惯的培养

首先，培养幼儿良好的饮食习惯。为幼儿创设一个轻松的进餐环境，使幼儿从心理上弱化对厌恶食物的不适感，提高进餐的愉悦性和主动性，提供自助餐式的进餐方式，让幼儿自主选择他们的食物和一起进餐的同伴，和幼儿一起进行生活馆活动，让幼儿品尝自己的劳动成果会获得很大的满足感以及自豪感，让孩子参与班级的种植活动，收获自己种植的蔬菜并进行烹制以及品尝。

其次，培养幼儿良好的午睡习惯。做好幼儿午睡前的准备工作。我们在午餐后到午睡前安排一些相对安静的、平定幼儿情绪的活动，创设良好的午睡环境，当幼儿进入午睡室时，及时提醒幼儿有序地脱衣服、鞋子，并整齐地放置，考虑幼儿睡眠需要的个体差异，弹性化安排午睡时间。容许部分早醒而不愿意继续睡觉的幼儿提前起床，将他们安排到其他地方进行安静的活动。

最后，培养幼儿的盥洗习惯。将盥洗的步骤，以图片的或幼儿的照片作为提示的方式，布置在盥洗室。可与幼儿一起边说儿歌边用六步洗手法洗手，增强幼儿洗手的趣味性。

3.在幼儿常规活动中渗透品德

日常生活中的教育渗透是所有教育途径中最基本、最直接的教育。我们根据幼儿的年龄特点，注意从情感教育入手，从幼儿的一日生活中渗透：晨间活动时幼儿互相挣抢玩具，我就让他们自己想办法解决，解决得好的，及时表扬，解决不了的，老师再出面调解;盥洗时，我提醒幼儿要排队，不推也不挤，节约用水等;幼儿每日的午餐，我要求他们做到：碗里干净、桌上干净、身上干净，对幼儿进行爱惜粮食的道德教育。老师和小朋友之间礼貌的交往，“老师好、小朋友好”成为彼此见面的第一句话。当幼儿有礼貌的和同伴交谈时，教师要及时表扬，对出现幼儿争抢、打骂等现象时，教师要及时引导幼儿讨论这样的做法对不对，为什么？应该怎样做？建立平等和谐的人际交往环境，培养幼儿良好的人际交往习惯。餐后散步时，我让幼儿细心观察幼儿园里的一草一木，关心幼儿园的人和事。

三、把德育教育渗透到幼儿家庭教育中去。

家园互动，家园共育，才能使孩子品德健康地发展。幼儿园、家庭教育要取得一致性。德育教育要全面，品德教育也应渗透于幼儿家庭教育中，家庭对幼儿品德的发展具有巨大的影响。首先，家长应为幼儿树立品德的榜样，当以身作则，在与孩子相处中注意自己的言谈举止，用自己高尚的道德品质修养去感染影响孩子。其次，激发幼儿爱的情感。家长要教育幼儿学会关心长辈，为长辈做些力所能及的事情。最后，培养幼儿勤劳，俭朴的品质，家长应鼓励幼儿参加力所能及的家务劳动。

四、教师要做好示范性德育教育的榜样。

古人说：学高为师、身正为范。身教重于言教。教师的每一个行为都是给幼儿无言的教育。孩子的大部分时间都是在幼儿园度过的，都是和老师、小朋友一起度过，幼儿的模仿能力很强，儿童的行为也是从模仿开始的，教师应该以身作则，要求儿童做到的自己先要做到。如：老师对饮食的态度，如果老师故意大口大口地吃，并称赞其味道好、营养好，那小朋友肯定受老师影响，饭菜吃得特别香，不想吃的小朋友也会跟着不知不觉地放入口中进行品尝。

幼儿如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝叶渴求阳光和雨露，孩子需要得到父母和教师温暖的双手的牵引和扶持，培养幼儿良好的道德品质，教孩子学会生活、学习、做人的能力，是传给他们一辈子享之不尽的财富。树木只有根深才能叶茂以至开花结果。幼儿教育是素质教育的基础。只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的世纪人才。因此，教师应有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯和道德修养，使祖国的新一代在良好的氛围中茁壮地成长！

参考文献：

[1]1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》  北京师范大学出版社   2001年9月

[2]2.《幼儿园工作规程》  中华人民共和国教育部     2016年1月5日