润物细无声，习惯润心田

马秀梅

摘要：幼儿期是良好行为习惯养成的重要时期，家长和教师应当抓住关键期，培养幼儿独立，自信的品质，小班孩子理解能力不强，专注力也不够，所以要对其进行强化巩固教育，培养孩子的良好行为习惯。

关键字：小班;行为习惯; 典型引路; 做好表率; 潜移默化

小班幼儿处在的年龄阶段是个性形成的重要时期，他们年龄小，以自我为中心，知识经验贫乏，是非观念差，对人和事缺乏正确的明辨能力，他们具有很大的模仿性和可塑性，最容易受外界的影响，孔子曾告诫人们：“少成若天性，习惯如自然”。意思是说一个人小时候养成的习惯，是非常稳固终生都会起作用的。经过培养，人是可以形成新的习惯、新的反射的。所以这一时期对其进行良好行为习惯培养显得非常重要。我试图从以下几个方面来尝试对小班幼儿良好行为习惯进行培养：

一、.教师做好指引。

模仿是小班幼儿的主要学习方式，孩子们通过模仿来学习老师、同伴、家长甚至是动画片里的人物。处在这个阶段的幼儿通常看见别人有什么，自己就要什么，看见别人干什么，自己就干什么。但小班幼儿辨别能力还不强，模仿往往带着盲目性，他们不仅仅模仿一些积极的事情，也会模仿一些消极的事情。如何帮助孩子们有选择的模仿和学习，需要老师正确地引导。

老师是孩子们在学校接触最多的人，也是孩子们模仿的重要对象。我们的一举一动在幼儿心目中都是极具影响力的。与孩子在一起时注意文明用语，当别人帮助你时，要说谢谢。接到对方的道歉，要大度的说没关系。例如：老师在剪贴主题墙的图片时，雨涵小朋友跑前跑后的帮老师的忙，老师带着笑容心怀感激的对雨涵小朋友说谢谢。所以后来午餐时间老师给小朋友添米饭的时候，孩子们能够自然的说谢谢。这种潜移默化的教育方式，间接而有效的影响着幼儿。小班的孩子自立能力不强，我所在的班级没到中午起床，便忙的不可开交，主要源于很多孩子不会穿衣整理，很多孩子在家习惯被帮忙，所以每天起床就坐床上等老师帮忙。天气渐冷，我们为了让孩子迅速掌握穿衣服的技巧，我们根据自编儿歌：“抓领子，蓋房子（把衣服顶在头戴上），俩耗子，伸袖子（两只手伸进衣服袖子中），拉好领子，扣扣子”，老师一边念儿歌一边做慢动作，对于有困难的孩子一开始先提醒，实在没有办法独立完成，老师才走过去帮忙。当然针对动手能力弱的孩子，每天循循渐进有策略的放手。我认为指导的过程中，老师要使用孩子能听懂的语言，语气温和，不可因为孩子不会就发脾气或包办代替，当孩子有困难，一定要给予正确的指导。

二.、同伴典型引路。

孩子的成长是需要伙伴，需要群体的。在幼儿园里孩子接触最多无疑是他们的小伙伴。这里所有的一切都是他们的模仿对象，然而小班幼儿还不具备对人和事的正确明辨能力的。所以教师需要正确引导，帮助孩子树立正确的是否观，教师要有意识不断发现和培养班级上的典型模范，让幼儿主动模仿。

案例：小班幼儿在校午餐，一些挑食的孩子着实让人头疼，而且只要有一个孩子不吃，坐在他邻座的小朋友也会跟着不吃的。老师想了很多办法鼓励孩子不挑食，多吃蔬菜。一天，老师对孩子们说：“蔬菜是非常有营养的，吃了会更加健康。”孩子们显然对这种生硬的说教不感兴趣，此时，老师抱着浩浩小朋友，对他说：“哇，浩浩每次都把小碗里的蔬菜米饭吃干净，蔬菜里面有很多维生素呢，吃了让浩浩身体更健康哦，所以浩浩每天都能来幼儿园，很少生病呢。”说完顺势在浩浩脸上亲了一下。孩子们见状，都纷纷跑过来要求添菜。老师抓住时机表扬了孩子们，从此，因为有浩浩这个好榜样，孩子大大改善了不吃蔬菜的习惯。

孩子们出现不良行为习惯时，切忌一味盲目说教，日常生活中可多多采用树立榜样的学习方法，用正能量潜移默化地帮助孩子了解什么是良好生活习惯，培养良好生活习惯，纠正以生成的不良生活行为习惯。

三、.家长们作好表率。

“人之初，性本善，性相近，习相远。”说的是人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近。但随着各自生存环境的不同变化和影响，每个人的习性就会产生差异。这就是为什么孩子的个体差异那么明显，作为家长应该加强自身修为，提高自身素质，为孩子提供优良环境。

第一，家长要注意自身的一言一行，避免对孩子造成不良印象。一些孩子常常喜欢说大人话，说脏话，甚至带有习惯性攻击行为。当你与这些孩子们的家长接触交流时，你会发现家长们在教育孩子时喜欢说脏话，那么孩子肯定也会讲脏话，如果家长们在教育孩子时使用武力，毋庸置疑孩子也会养成攻击性行为。所以当家长抱怨孩子一些不良行为习惯时，首先要意识到的是自己的教育、言行、待人接物等方面的问题。孩子的模仿行为，是无意识行为，家长的所作所为时刻都对孩子产生影响。作为家长应该给孩子树立良好的学习榜样。

第二，家长做事要有原则性。一些家长常常抱怨，孩子不听话，到了超市看见什么都想要。不给买就不依不饶的哭闹，弄的家长很为难。买吧，家里一大堆，不买吧，孩子就哭闹不休。家长要么就是妥协，可是妥协了吧，孩子们下次会变本加利，如果不妥协，孩子在那里闹。这往往会让家长非常气愤，还有些家长会因此大打出手。但能达到我们想要的效果吗？诸如此类的事情我们应该如何处理呢？我认为，一些不允许孩子做的事情，需要提前说明，让孩子知道什么该做，什么不该做。规矩定下了，就要一起遵循，一开始就不允许的事情，孩子能够接受，一般不会有逆反心理。事后在孩子达到规定的条件事时，家长就要满足孩子的要求。从小让孩子懂得按章行事，有令必行，有禁必止。

第三，家园合作促进孩子养成良好行为习惯，目前虽然可以说二胎开放，但如今有哪些家长不是为了孩子掏心掏肺的，我认为，如果孩子们在幼儿园有一定的生活准则，到了家里家长们放松要求，包办代替也依然是徒劳无功。这种家园脱节的方式，自然不利于孩子习惯的养成，反而还让幼儿遇到事情不积极，产生惰性。因而小班孩子年龄小，我们也不能过渡的干涉，避免包办代替，作为家长应当尽可能做到在园在家一个样，方可促进孩子良好行为习惯的养成。

孩子在幼年的时候就像录像机一样，孩子的眼睛会“录下”父母和老师的“影像”，你想孩子养成什么样的习惯，那你就要先养成什么习惯。家长与老师的行为对孩子有潜移默化的影响。孩子在成长中更需要我们家长、老师用爱去温暖，用尊重去唤醒，用智慧去引导。所谓的三岁看大，七岁看老，孩子在幼儿时期养成的习惯，是足以影响孩子一生的。而养成良好行为习惯，不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就，需要家长和老师十年如一日的坚持。