浅谈小学语文写作教学

王凤琴

【摘 要：】在我国的教学体系中，语文学科一直是不可缺少的学科，它不但能够在潜移默化中培养学生的气质素养，而且对学生价值观、世界观和人生观的确立也有着深远的影响。而小学作为教学的基础阶段，写作又作为语文教学中不可缺少的一个环节，老师必须重视学生的写作能力。老师必须改变教学的方针策略，树立学生的写作意识，帮助学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

【关键词】关键词：小学语文;写作教学;现状;方法

作文教学目标是培养小学生作文意识，培养他们用词、造句、构思谋篇和修改文章的能力，以及观察事物、分析事物的能力。教师要够帮助学生解决用词、造句和构思谋篇的困惑，逐渐消除小学生作文心理障碍，使他们不再为作文而烦恼，使他们能够不断发展创造性思维，不断提高其作文能力。在日常教学中，应该采用以下几点方面着手进行写作教学。

一、彻底改变传统观念，培养学生的创新能力

作文不仅仅是一种写作技巧的传授，更多的则是一种生命状态的燃烧与释放，或者说是一种写作个体心路历程的自我展示。所以，作文教学必须彻底破除一切违背写作规律，阻碍个性展示的套路模式，以激发其解放自我，展示个性，开发学生的创新意识。培养学生的创新能力应注意如下几点：

1、语文教师应努力提高自我创新素质，思维要活跃，要具有创新意识。

2、注意培养学生良好的思维习惯。

3、着力营造创新作文的宽松环境，创设创新作文的具体环境，如在命题、结构、立意等方面，，应尽量不要给学生设下太多的要求，要尊重学生的创见，鼓励标新立异。

二、借助多媒体技术，激发学习兴趣

小学生由于自身年龄较小，学习活动更多的是建立在兴趣基础上，没有兴趣的学习，是很难有效提升课堂教学成效的。所以，在小学语文作文教学中，教师需要注重对学生学习兴趣的激发，充分发挥主观能动性积极参与到学习中，从以往被动学习变为主动学习。

教师借助多媒体设备，将作文素材通过图像、声音和视频的形式展现在学生面前，促使教学内容更加生动、形象，更有效的激发学生學习兴趣，刺激学生的感官，促使学生的思维活动始终保持在一个兴奋、活跃状态中。

三、寻找作文源泉，积累写作素材。

文学作品是社会生活的反映，离开社会生活，文学作品不复存在。教师应该鼓励小学生既要多读书，又要积极体验生活，引导他们从书本和生活实践中逐步积累作文经验，或汲取更多作文营养。叶圣陶说：“生活充实，才会表白出、发抒出真实的深厚的情思来。”这说明作文和生活密不可分，日常生活就是小学生作文之源泉，离开生活谈作文，就会使之成了无源之水、无本之木，毫无价值可言。

因此，教师在从事小学作文教学过程中，一方面应重视课文教学，引导小学生认真学习课文内容，背诵、摘录自己喜欢的词、句子、自然段和课文，做到多阅读多记录，以便收到“读书破万卷，下笔如有神”之效。

同时我们还要引导学生不仅阅读人文科学方面的作品，还应适当涉猎自然科学方面的知识，特别是与文学相关的艺术类，如音乐、美术、书法、舞蹈、戏曲、影视作品等更应倾其注意力，借鉴吸取营养精华，这样便更容易写出出色的作文来。

四、及时批改学生的作品，并做出恰当的评语

在对小学生的写作教学进行加强的时候，教师总是要对学生的作文作出评价，那么，教师在批改作文的时候，对小学生作文的评语，语言一定要得当，要从小学生的年龄和心理出发，考虑到该评语对学生的影响，不能直接给出“差”、“太差”这样的评语，挫伤学生的写作积极性，让学生对写作失去兴趣，从而导致写作能力得不到提高的现象。教师对学生作文的评语，要充满真实性，让学生感受到教师对其的重视，鼓励学生加强写作能力的锻炼，帮助学生提高写作水平。

写作的教学是语文教学的重点难点，要提高学生的写作能力，教师只有提高语文写作技巧的教学质量，学生在日常生活中多观察，多积累，积极主动的运用所学的写作技巧来联系写作，才能从整体上提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].中国教育学刊，2011（01）.

[2]台孟巧.对小学语文写作教学的几点思考[J].学周刊，2013（01）.