基于多媒体技术的高中音乐课堂教学

杨 鑫

(毕节市第一中学 贵州毕节 551700)

现如今，多媒体技术已被广泛应用于课堂，让课堂教学一改死气沉沉的“旧貌”，呈现出生机勃勃“新颜”，其中包括高中音乐课堂教学。因此，高中音乐教师应正确认识多媒体技术的重要作用，提高音乐课堂教学的有效性。

一、多媒体技术在高中音乐课堂教学中的作用

1.提高教学效率

高中音乐课程与其他科目有所不同，需要教师采用大量的音频和视频来进行辅助教学。为减少重复切换设备、乐器的时间，同时将更为丰富、联系更为紧密的音乐知识展现在学生面前，教师可灵活应用多媒体来实施教学，可以有效提高课堂教学的效率，丰富课堂教学的内容。

2.激发学习兴趣

俗话说，兴趣是学生的老师。利用多媒体实施音乐教学，能够让音乐场景、音乐知识直观生动地展现在学生面前，让学生将看不见、摸不着的音乐符号转换为一幅又一幅的美景，既能在音乐教学中培养学生敏锐的洞察力，又能有效激发学生的音乐学习兴趣。

3.培养审美能力

音乐是一种需要用心灵去感悟的艺术，过去学生对音乐的鉴赏与美的领悟都是靠简单的听一听，领悟并不深入。而运用多媒体技术，教师就可以结合音乐旋律为学生提供符合音乐内容的情景，让学生的审美情趣进一步提升，审美能力大大提高。

二、如何利用多媒体技术构建生态音乐课堂

1.把握运用尺度

多媒体技术能够有效推动音乐教学，但它处于课堂教学的“辅助地位”而非“主导地位”，因此教师在使用多媒体时必须把握和使用尺度，不要让多媒体“喧宾夺主”，从而影响教师的音乐教学活动。多媒体自身的被动性决定了它不能取代教师在课堂教学中的地位，教师要认识到自己在教学中的地位与责任。为有效应用多媒体，发挥其最大作用，教师必须在引入多媒体实施音乐教学前做好备课、设计工作，以确保多媒体能够与教师的教学活动相契合。

2.明确主体地位

作为新时期的教育工作者，教师在采用多媒体实施教学的过程中要做到两点：一要认识到高中音乐课程的教学重点，二要认识到多媒体技术的要求。高中音乐课程作为“美育”的重要课程，不是简单地传递一些音乐知识就能达到教学目的，而是要根据每首音乐作品的创作背景来实施教学，让学生从心灵上欣赏音乐作品，从情感上理解音乐作品，提高学生的音乐综合素养。同时，教师要应多媒体的要求不断提高自己的应用技能，确保在实施音乐教学中能够有效应用多媒体来实施教学。

3.重视导入环节

高中音乐教学中要注意培养学生的“创造性”，为加深学生对音乐作品的理解，让学生对音乐学习充满强烈的兴趣，教师就必须高度注重导入环节。若能使导入环节“引人入胜”，后续的音乐教学活动也会变得更加顺利。常用的导入方法包括设疑法、情境创设法、温故知新法，而针对音乐课程这门课程，最好的导入方式就是充分利用多媒体开展导入活动，在联系生活情境中加深学生对音乐知识的理解，提高学生的音乐学习兴趣。如在开展“俄罗斯民族风情” 教学时，为引导学生在课堂一开始感受俄罗斯民族风情的氛围，我利用多媒体为学生播放了《喀秋莎》这一首家喻户晓的俄罗斯民歌，同时通过图片展览的方式展现俄罗斯民族的生活习俗等，让学生们能够在视觉、听觉的双重冲击下提高对学习热情，在此基础上提出问题：“有谁知道这首歌是哪个国家的吗？”“你对这个国家了解多少？”这样就能够激起学生的好奇心，以便更好地开展后续音乐教学活动。

4.创新教学模式

多媒体技术下多种多样的新式教学方法不断出现，包括情景模拟教学法、微课教学法等等。音乐教师必须在结合教学需求的前提下正确把握这些新式“策略”并加以灵活运用。如在进行《黄河大合唱》歌曲教学时，教师可利用视频来为学生创设当时的社会背景，利用情景教学法来引导学生“入境”，深入到音乐的创作场景中感受音乐，进而理解音乐。再如上《四岁的红鬃马》音乐鉴赏课时，为使学生能够配合教师有效开展教学活动，可采用“翻转课堂教学法”实施教学，先为学生提供一些蒙古族传统音乐“呼麦”的微课视频，让学生通过自我学习，再“翻转”成为学习的主人，自己去感受呼麦的具体形式和特点，再让学生针对相关知识展开讨论，不仅能使课堂趣味横生，也能够让学生对该音乐形式的了解变得更加深刻。

5.遵循教学逻辑

教师要根据学生的音乐素养以及音乐教学要求合理安排音乐教学内容，不必拘泥于教材内容的顺序而“按部就班”，否则会导致学生的学习兴趣逐渐降低。教师可以借助多媒体，在遵循教学规律的前提下，分享给学生更多的音乐知识与信息，让学生参与到音乐课堂教学之中感受音乐魅力，提高音乐教学的有效性。如在进行“现代京剧”知识学习时，除了教材上所提供的京剧知识外，教师可以通过互联网强大的搜索功能，带领学生了解我国京剧的发展历史、辉煌时代、当下现代京剧的特点等，既开拓了学生的眼界，也丰富了学生对于现代京剧知识的学习与理解。

6.完善评价机制

在多媒体辅助下音乐课堂教学中，教师要改变过去“分值化”的评价模式，从学生的音乐创造力、鉴赏力、审美力等方面入手，正确认识每一位学生，用数据化的方式来系统地分析学生的音乐学习情况，注意发现每一位学生的闪光点，并且要在尊重每一位学生的基础上给予他们表现与展现自己的机会。

三、结束语

总之，有效发挥多媒体技术的辅助作用开展高中音乐教学活动，不仅能够让高中音乐课堂更新颖、更活泼、更有趣，也能够为高中音乐课堂教学注入新的活力，从而构建高效、高质的音乐课堂教学。