互动教学在小学英语中的实施策略

李进进

摘要：以学生为主体是新课程改革的核心要义之一，我们在课堂教学中要时时关注这一理念的落实，注重以学生知识掌握、技能发展、生命成长为教学需求立足点开展教学。我们要充分考虑到小学生的心智特点，加强学生在学习过程中的各种有效互动，让学生多交流，多表达。

关键词：互动教学;小学英语;教学情境;教学活动;多媒体

中图分类号：G623.31文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）19-052-1

传统教学靠的是老师的讲，而且是照本宣科的机械的讲，没有情境的设置，没有活动的开展，也没有积极的互动交流。而英语作为一门语言学科，本身就具有先天的抽象性，乏味性。作为小学生的英语学习来说，如果没有一定的手段激发其学习内驱，不能有效开展互动交流，学习效益肯定是非常低下的。因此，新课改条件下我们要认真钻研教学内容，结合小学生心智特点，通过各种互动交流的应用提升小学生英语学习效益。

一、创设教学情境，有效进行师生互动交流

小学生的英语学习涉及到词汇拼读、拼写、简单句式、初步语法等语言知识，这些知识本身毫无疑问十分抽象，如果我们只是为了强调知识本身，让学生进行简单的记忆，那很明顯是达不到英语课程标准要求的。这样的学习也许记忆默写分数很好，但是带来的是标准的“哑巴英语”，只要碰到交际沟通的表达时就会出现尴尬忘词、不会调动、不会组织句式表达的现象。英语学习的最终目的是学以致用，即培养学生在实践中的交际应用能力。因此，我们在英语教学中要努力创设交际情境，通过各种情境创设，一方面激发学生兴趣、调动学生积极参与课堂教学，另一方面鼓励学生运用所学语言知识开展交流对话，大胆组织句式表达自己的观点，即便暂时会出现语法、词汇运用上的错误也不要胆怯。如我们进行译林版5B（下同）Unit 3 Asking the way内容的教学时，可以设置这样一个情境：教师将自己当作学校新来的英语老师，需要到学校附近的超市，问学生怎么走。然后结合本单元的教学内容，用图片呈现需要学生掌握的重点词汇，如“traffic light”、“cinema”、“hospital”、“supermarket”等等，这些事物都是学生生活中常见的，我们可以让学生利用抢答的形式将相关词汇表达出来;然后，可以结合相关词汇与学生进行简单的互动对话，既激发学生兴趣，又训练学生听力，更重要的是有效提升了学生交际表达的能力。

二、开展合作学习，有效促进生生互动交流

如果我们在课堂教学中采取单一、传统的一讲到底的模式，那课堂教学氛围肯定是沉闷的、死板的。这样的课堂难以激发学生学习兴趣，也难以促使活泼好动的小学生保持长时间的学习注意力，教学效益肯定低下，教学效果也不如意。小学生生性好动，他们具备兴趣了才会去主动参与课堂学习。因此，我们要结合学生心理特点和实际教学内容，适时开展小组合作学习，让学生在合作学习中学会倾听别人意见，表达自己简介，进行充分的生生互动交流。这样一方面直接调动了学生学习主动性，另一方面有效训练了学生口语交际水平，更重要的是营造了和谐、高效的学习氛围。学生在轻松愉悦、和谐民主的学习氛围下互动交流，碰撞智慧的火花，学生学习热情空前高涨。我们可以开展的小组活动方式很多，可以让每个小组进行分角色扮演，模仿实际情境进行口语对话，再让全班同学评价小组对话的表演是否到位，表达是否流畅，语法是否准确。我们还可以在小组活动中引入互动游戏，让学生寓学于乐，在放松心情的氛围下掌握知识要领。如在完成了“run、dance、play”等动词的教学后，我们可以组织小组运用相关动词编写一段小型情境对话，并将动作以短剧的形式表演出来。这不仅加强了小组合作学习中学生与学生之间的交流，还在活跃课堂氛围的同时，引导学生更有趣地、更好地、更持久地掌握了目标词汇。

三、加强直观呈现，充分利用信息技术手段

新课改反复强调尊重学生学习主体地位这一理念对提升教育教学效益的重要性。但是小学生好动精力又旺盛，注意力保持时间短暂，即使老师趣味性的教学有时也难保证学生全堂课集中注意力。因此，作为小学英语老师，我们要想方设法综合运用各种手段吸引学生注意力，调动学生学习积极性。随着近几年办学条件的改善，多媒体技术越来越广泛地应用到课堂教学中。通过多媒体手段的呈现，首先能将抽象的教学内容运用图片、音视频、动画等形式形象直观地呈现出来，有利于学生在丰富多彩、生动活泼的环境下高效地完成学习任务;其次通过多媒体一单呈现，有利于在师生互动交流中调整和集中学生注意力，使学生更专注地走进知识的世界，体验知识的乐趣。如Unit 7 Chinese festivals的学习，我们可以通过多媒体手段呈现我国各种节日习俗，让学生在师生互动交流中进一步激发学习兴趣，既通过直观形式增加了对祖国各种节日渊源、节日习俗的理解，也加深了学生对祖国传统文化的认同，还在互动交流中达成灵活运用语言知识的目的，可谓一箭三雕，使学生对学习始终充满兴致，保持较高的学习效益。

总之，以学生为主体是新课程改革的核心要义之一，我们在课堂教学中要时时关注这一理念的落实，注重以学生知识掌握、技能发展、生命成长为教学需求立足点开展教学。我们要充分考虑到小学生的心智特点，摒弃一讲到底的传统教学形式，加强学生在学习过程中的各种有效互动，让学生多交流，多表达，在打造和谐高效课堂氛围的同时，促进学生知识、技能、价值观等方面的全面成长。