试论初中班主任提升学生管理亲和力的措施

单守春

摘 要：初中阶段是学生学习、身心发展和价值观形成的重要时期，班主任提升学生管理亲和力有利于营造良好的学风、班风，引导孩子形成正面、积极的人生态度。但由于我国在校学生人数逐渐增多，直接增加了班主任的管理工作。初中班主任如何提升学生管理亲和力一直是一线教育工作者思考的一个课题。只有形成一种平等、和谐的师生关系才能提高亲和力，才能提高管理效率。

关键词：初中班主任；提升；学生管理；亲和力

平等、和谐的师生关系是提升管理亲和力的基础。初中班主任应该提高自身专业性和职业素养，积极营造良好的学习氛围，用平等、真诚的态度和学生交往，让学生在一个和谐积极的环境中学习。在教学实践中，要深入学生内心了解学生需要什么，关心学生的身心健康成长，鼓励学生做自己。在管理学生中要贯彻“以人为本”的管理理念，构建和谐的师生关系。本文以初中班主任提升学生管理亲和力为研究视点，并且提出相应的措施。

一、提升综合素质，传递平等意识

班主任既要负责教学，还要负责管理，其工作量就比其他教师大。教师始终是学生的引导者，所以班主任要提高自身综合素质，用平等、人性化的理念去管理学生，不断提高其组织能力和领导能力，解决班级里出现的一些问题和矛盾。班主任和学生之间是平等的关系，这种平等体现在平时的教学中。在日常的班级管理中，班主任要贯彻“以人为本”的管理理念，充分尊重学生的主体地位，向学生传递平等意识，才能建立起一个平等、和谐的师生关系。班主任在教学中要做好自己的本职工作，用自身渊博的知识使学生信服，不断创新教学方法，完善班集体管理制度。在教学外，班主任是学生的朋友，要善于倾听学生内心的声音，解决学生学习上和生活上的困惑。班主任扮演着学生的老师和朋友这两个角色，既是教学中的教师，又是生活中的朋友，这是班主任提升学生管理亲和力的关键。

二、建立良好的沟通渠道

班主任在整个教学实践中承担了重要角色，同时也是和学生交流最多、接触最多的老师。班主任要学着站在学生的角度思考问题，想学生之所想。班主任在日常的教学中要密切关注学生的成长，如果发现学生学习上和生活上的问题要及时解决，充分发挥班主任管理的亲和力，主动和学生沟通，增加学生和老师之间沟通交流的时间，老师要关心爱护每一个学生。良好的沟通渠道需要组织一些活动，比如班主任可以定期召开班会，倾听学生内心的声音，班主任要主动营造一个“师生互动、生生互动”的良好氛围，让学生在一个和谐、活跃的氛围里讨论，班主任要鼓励学生发表自己的意见和想法，同时听取学生的意见，反思自己的教学方法和管理方法。班主任在教學实践中，要注重培养学生的团结合作意识和乐于奉献的品质，只有让学生体会到教师对自己的关怀，学生才会敞开心扉和教师交流。班主任在教学工作中要不断总结工作经验，遇到问题要多思考、多请教别人，才会不断进步。

三、改变工作态度，充分尊重学生

班主任在教学活动中承担着教师的角色，在课下又承担着学生“朋友”的角色。所以，班主任不仅要关心教学质量和学生成绩，还要关心学生的身心健康成长。每一个学生在成长的过程中都会受到来自不同方面的影响，班主任要做好班集体的管理工作，就要了解每个学生的家庭情况和学生的兴趣爱好。班主任要按时对学生进行谈话，了解学生的学习情况和生活困惑，要建立互相尊重的关系。学生犯了错误要进行适当的批评教育，引导学生逐渐改正错误，班主任要意识到批评教育不是目的，只有引导学生健康成长才是目的。建立和谐的师生关系是提升亲和力的基础，而尊重是沟通交流的基础。通过谈话的方式来增加对学生的了解，有利于提高学生的积极性，相应的会提高管理效率。在学习上，班主任要关注每个学生的学习情况，做好学生的思想工作，不断鼓励学生自主学习。班主任要平等地对待每位学生，班主任的鼓励就是学生学习的动力，班主任的言行举止都在影响学生。

班主任提升学生管理亲和力是建立良好班风、学风的关键，也是提高教学质量的关键。时代在不断进步，社会在不断发展，只有建立和谐融洽的师生关系，才能增进了解，从而促进学生身心健康发展。班主任既是学生学业上的引路人，也是学生生活中的朋友，要不断提高自身职业素养和综合素质，提升亲和力，认真贯彻“以人为本”的管理理念。班主任要善于倾听学生内心深处的声音，建立良好的沟通渠道，在互相尊重的基础上进行交流，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献：

[1]安玉瑾.亲和力是班主任和学生建立良好关系的桥梁[J].考试周刊，2016（51）：184-185.

[2]艾克木江提·亚生.架起通往学生心灵的桥梁：探讨如何做好初中班主任工作[J].魅力中国，2017（19）.

编辑 刘瑞彬