初中语文教学中的多元化教学方法探讨

赵永丽

摘 要：在21世纪初，中国进行了伟大的教育思想体制改革，制订了新的教学大纲，鼓励教师在教学过程中采用多元化的教学方法，在初中语文教学中采用多元化的教学方法，能够促进教学效率的提升，培养学生的语文思维，激发学生的创作热情，在未来更好地进行语文学习。

关键词：初中语文教学；多元化；教学方法

初中语文，在学生的语文学习过程中占据着承上启下的重要作用，在过去，由于传统应试教育思想的影响，初中语文课程教学活动的开展主要是以灌输式学习为主，很难吸引学生，无法激发学生的学习兴趣，因此，教学多样化必将成为未来教育的主流形式。在初中语文教学中实现多元化教学，能够更好地激发学生对于语文的学习兴趣，让语文教学更具层次感，同时还能够简化教学过程，培养学生的创新思维，从真正意义上提升了初中语文的教学效率。

一、概念与特点

所谓的语文多元化教学，其实质就是在语文教学的实际过程中，在学科思维上、学科性质上以及教学方式上进行多元化的思考，进而选择合适的、有效的教学方法的过程。在初中语文教学中使用多元化的教学方法，需要教师打开教学思路，利用广泛的教学方法，为学生营造多元化学习空间，进而提升学生对于语文的认知以及学习效率。同时，由于初中语文是一门极具实践性的教学科目，因此，学生在日常生活中会常常应用到，因此开展多元化教学是十分必要的。另外，在初中语文教学中开展多样化学习，还能够培养学生的自主学习能力，加深学生的课堂体验，提升学生语文素养，促进学生语文思维的形成，可谓一举数得。

二、实现教学多元化的策略

1.多元化教学模式

就现阶段而言，初中语文教学观念落后，教师在教学中过分注重了学生成绩的提升而忽视了对于学生能力的培养，然而在多元化的语文教学中，新的教学大纲还要求我们需要加强对于学生思维的开发、情感的培养以及想象力的促进，因此，教师在进行教学活动的开展中，就必須提前制定好多元化的教学模式、教学方案，进而为学生开展多元化教学。例如在进行人教版语文教材《我的叔叔于勒》这一课的教学时，笔者就在课前进行了充分的教学准备，并且在教学的实际过程中还利用多媒体教学辅助设备来为学生设置情境，在解读故事背景的同时，引导学生揣摩小说人物的心理活动，让学生更好地探究文章主旨，在本课的最后，笔者还带领学生对于本课的内容进入了深刻的探究，从更深层次开发了学生的思维，培养了学生的情感，促进了学生的想象力，进而完成了多元化的语文教学。

2.多元化教学思维

在教学中引入多元化的教学思维，是实现初中语文教学多元化的重要办法，这是因为思维是行动和方法的主导，如果我们的教学具备多元化的思维，那么在教学中我们就会形成多元化的教学方法，在思维逐渐渗透的过程中，学生会因为思维的发散而逐渐拓展自身的学习方式，更好地进行对于语文的自主学习，发散思维，形成多元化的语文教学。例如在进行《唐雎不辱使命》这一课的教学时，笔者就充分在教学过程中引导学生拓展思维，将唐雎的事迹与完璧归赵的故事结合在一起，使学生在深刻了解知识内容的同时，还进行了思维上的拓展，在日后的学习中，这种思维上的拓展能够更好地帮助学生打开思路，进而实现语文的多元化学习。

3.营造良好教学氛围

教学活动开展的有效性需要学生的学习氛围作为保障，这是毋庸置疑的，因此，教师在开展语文教学多元化的进程中一定要注重营造良好的教学氛围，让学生沉浸在语文的知识海洋中，充分调动学生学习语文的积极性，保持学生的学习热情，进而更好地在教学中开展多元化教学，促进学生语文思维的养成。在这里，笔者建议，我们可以通过信息化教学手段来营造好的学习氛围，进而提升教学效率，更好地使用多元化的教学方法。

4.积极拓展课外阅读

在前文中笔者曾提到过，语文多元化教学，不仅仅是在教学方式上进行多元化的体验，更是要在知识的涵盖范畴上给予学生多元化的体验，基于此，笔者建议教师应该引导和鼓励学生进行课外阅读，丰富自己的阅读量，从而开阔眼界，放松身心，更好地面对平时的学习生活。

5.鼓励学生开展合作学习

合作学习是新的教学理念下的新的教学模式，学生通过合作学习的开展，能够提升自身的自主学习能力，同时深化语文学习兴趣，让学生更好地徜徉在语文知识的海洋，这是符合多元化语文教学的教育宗旨的。另外，使用合作学习的教学方法，还能够加强学生之间的有效交流，促进情感的沟通，进而营造更加良好的学习氛围，有助于学生自身综合素养的提升。

综上所述，在初中语文教学中实现多元化教学对于提升学生的语文综合素养有着十分重要的促进作用，作为教师，我们必须在教学中主动引入多元化的教学模式，同时坚持终身学习，领会先进的教学理念，进而更好地为学生服务，完成时代赋予我们的使命。

参考文献：

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[2]刘敬波.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].中华少年，2017（2）：60-61.

[3]王卫红，姚彤.新课改下初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（4）：130.

编辑 高 琼