分析初中生英语书面表达能力的培养

杨进美

摘 要：随着新课改的不断推进和深化，新课标对初中英语课堂教学提出了更高的要求，即加强初中生书面表达的能力，培养和发展他们的英语核心素养。在传统的初中英语课堂教学中，教师在对学生书面表达能力的培养方面缺乏科学性、灵活性与多样性，导致初中生在书面表达的能力上比较欠缺，而新课改后的中考英语，加大了英语作文的分值，这就要求教師必须加强培养学生的书面表达能力，发展他们的英语核心素养，提高他们的英语综合运用能力。

关键词：初中英语；书面表达；能力培养

《义务教育英语课程标准》从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面提出了义务教育阶段英语教学的五维目标，旨在促使中小学生养成英语语言的综合运用能力，促进他们心智的发展，提高他们的综合人文素养。用句简单的话来说，就是提高他们的“听说读写”能力。其中，提升学生“写”的能力，即他们的书面表达能力十分重要。随着中考英语作文分数所占比重不断增加，提升学生的书面表达能力成为初中英语教学刻不容缓的重要任务。本文简单谈一谈如何培养初中生的英语书面表达能力。

一、加强学生的阅读，丰富他们的写作素材

学生要想提高英语写作的能力，首先必须具有丰厚的单词储备量，其次要了解英语写作的基本要求，熟悉英语写作的人称、时态、语法的构造等，而这些写作技能的训练离不开大量的阅读。《义务教育英语课程标准》对学生的阅读数量提出了具体的要求，要求每个学生每天最少抽出20分钟进行英语课外阅读。因此，英语教师必须引导学生加大阅读量，在丰富他们词汇储备的基础上，让他们了解英语写作的套路。在这个过程中，教师要引导学生准备两个笔记本，其中一个专门用来记录单词，通过查询高阶牛津词典，详细了解单词的意义、词性、搭配以及放在句子中如何运用；另一个笔记本则用来记录阅读时看到的好句子。

例如，表示并列关系的单词或短语：and，too，whats more，in addition；表示因果关系的单词、短语：because，since，so that，therefore；表示转折或对比关系的单词、短语：while，however，on one hand...on the other；表示总结的单词、短语：as a result，in a word，in conclusion，等等。

对于这两个笔记本，学生要经常拿出来读一读、看一看，以增加自己的写作能力。在有了丰富的词汇储量以及学会了英文写作的套路后，接下来就可以进入写作环节了。

二、施行分步骤写作训练和小组合作写作

培养初中生的英语书面表达能力可以分为两个阶段：初一和初二的学生进行基础训练，主要夯实他们在语言技能、语言知识方面的基础；初三阶段要对学生进行提高性写作训练，在这两个阶段，英语教师要综合使用培养学生听、说、读、写等能力的方法，进行有计划、有目的、有效果的针对性写作训练。要做到这一点，英语教师就要施行小组合作的方式进行写作训练。教师通过对学生写作能力的掌握，将他们分成几个互助小组，让学生在小组合作之中互相学习、互相帮助，力争所有学生都能够补足短板，共同进步。

（一）认真审题

审读题目是英语写作的前提条件，如果不认真审题，就无法明确写作的主题，也就无法进行有效的书面表达了。在进行英语作文写作时，审题是要求学生通过分析所给出的题目要求或有关的图示材料、内容、要点，弄清楚题目的大意和所要表达的主旨，从而明确本次作文的目标。审题必须遵循以下几点：

首先，看清命题的类型，了解要写的英语作文需要写什么内容；其次，弄清写作的体裁，即要写的是记叙文、应用文还是议论文；再次，明确在写作时应用到的人称、时态，以及要写的单词数量；最后，列出关键词。

在这一环节，教师要引导学生进行小组合作，让学生在小组合作中互相交流探讨，一起审题。

（二）构思写作

学生在审题完毕，列出了写作的关键词以后，接下来就要构思如何进行写作。这一环节，教师要引导学生学会谋篇布局，通过关键词扩展成主旨句，再由主旨句扩展成写作的提纲，将作文分成几段，每段要表述什么意思，应选取什么样的材料，等等。与此同时，学生应充分调动自己的思维，发挥想象力，对关键词进行详细的思考与联想，并将自己想到的信息写到草稿上，反复筛选，选择最合适的部分充实到各个段落之中。

在这一环节，学生要进行小组合作，在小组成员间相互交流、探讨选择的素材是否合适，作文的谋篇布局是否合理等。

（三）检查错漏

学生打好草稿后，要进行小组合作，在小组成员之间相互检查、修改。检查错漏是培养学生书面写作能力过程中不可或缺的环节，学生在小组合作中主要互查彼此的文体格式是否恰当，关键词句是否齐全，单词数量是否足够，语句是否通顺、连贯、衔接自然，以及字母的大小写和标点符号正确与否。

在以上几个步骤都完毕之后，就可以进行正式写作了。教师只要在以上几个方面加强对学生的写作训练，就一定能提升他们的书面表达能力。

总之，培养初中生的书面表达能力，不可能一蹴而就，因此，教师要持之以恒、循序渐进地对学生进行训练。教师必须遵循新课标的理念要求，加强学生的课外阅读数量，引导他们每天坚持20分钟的英语阅读，以丰富他们的写作素材；其次还要施行分步骤写作训练，以小组合作写作的方式引导学生进行英语书面表达能力的训练和学习。在小组合作中，引导他们认真审题，努力构思写作，打好草稿后要检查错漏，然后再进行最后的写作。这样才能培养学生的英语书面表达能力，发展他们的英语核心素养。

参考文献：

[1]温爱丽.如何提高初中生英语书面表达能力[J].考试周刊，2015（37）.

[2]王志丽.浅谈如何提高学生的书面表达能力[J].中外交流，2016（31）.

编辑 鲁翠红