巧用智慧课堂“Pad”工具，完善音乐教学

许瑞雪 徐莹

摘 要：随着大数据时代的到来，教育改革不断深化和信息技术快速发展，教育工作者们已经认识到了传统“满堂灌”“一言堂”教学的弊端，各大知名学校、各科一线教师开始全力打造智慧课堂。在智慧课堂推动下，教师在教学中不再单一、刻板，而是在教学过程中充分调动学生的学习积极性，基于学生身心发展的规律与特点，采取科学的教学方法，达到智慧教学、智慧课堂。主要阐述了音乐教师是如何巧用智慧课堂“Pad”工具来完善音乐教学的。

关键词：音乐；智慧课堂；工具

一、巧用“推送”功能，激发学生学习兴趣

Pad工具中的推送功能，无论是在课前预习、课中练习还是课后复习中都起到了非常重要的作用，而推送什么内容，对一节高效的音乐课来说至关重要。例如，在执教《辛德勒名单主题曲》这课之前，我反复聆听音乐作品，并阅读大量相关作品背景资料，结合教材找准本课重点、难点问题所在及这首作品中最有艺术表现力的部分。那如何在“精华”的教学内容上，把自己的心儿打开，让创意的灵感进来呢？我适度融入相关音乐知识、音乐文化，确定教学中要使用的教学方法与策略，并创造性地使用教材，让音乐教材活起来、动起来，还学生以本真、生动和精彩。在此基础上，再与本课教材碰撞，找到契合点，加以利用。在《辛德勒名单主题曲》开课之前，为了让学生尽快走进音乐作品，我首先根据教材提炼精华内容，提前制作微课，利用智慧课堂pad的推送功能，把本节课的“精华”以微课的形式课前推送给学生，学生通过微课的指导自行学习，提前了解本节课的知识点。每个孩子的理解力不同，微课可以帮助学生根据自己掌握、理解知识的快慢，自我调节学习的节奏。

二、善用“学习软件”，加强学生应用能力

Pad工具中可加入很多学习软件来辅助教学，而在应用这些软件前，除了要了解它的应用方法，最重要的还有教师要深入理解课标。音乐课程是以音乐艺术为载体，以审美教育为核心的基础课程。在三维目标的设定上情感态度与价值观排在首位，其次是过程与方法，最后是知识与技能。我在设计《辛德勒名单主题曲》这节课时，思考如何通过pad上的学习软件辅助音乐教学，使学生能够轻松掌握音乐作品并能巧妙地将三维目标紧密联系在一起，在学习软件的使用与音乐作品表达时做到你中有我、我中有你。这要求教师大胆地提炼具有“个性化”的目标。当有了“个性化”目标时，围绕目标展开丰富的课堂教学，使学生真正融入音乐当中，达到目标。例如，在讲授《辛德勒名单主题曲》这节课时，本课的教学目标是欣赏、感受音乐所蕴含的情感，体会音乐在塑造人物形象和表达内心情感方面的作用。为了使学生更好地掌握本课的教学目标，在教学过程中我推荐学生使用小画家软件功能，边听边画旋律线，使学生真正走进音乐，并喜欢上音乐。

我还运用“完美钢琴”这个软件，让学生在反复地聆听、模唱、演奏、对比、分析的基础上熟悉作品的旋律。

课例：

1.教师弹奏主题旋律。

2.学生随钢琴哼鸣主题旋律。

师：请用你的平板演奏主题音乐。（学生用平板“完美钢琴”软件演奏主题旋律。）

师：请大家完整聆听音乐，并思考：

1.你能听出小提琴演奏的主题旋律出现了几次？

2.它们有着怎样的变化？

3.每一次变化情感上发生了怎样的改变？（学生聆听并回答问题。）

学生在实践操作运用中慢慢地走进了音乐，也体会到了音乐在塑造人物形象和表达内心情感方面的作用。

三、常用“动态学习评价”，提升学生学习能力

在智慧课堂教学中采取动态伴随式学习评价，即贯穿课堂教学全过程的学习诊断与评价，并可根据需求实时反馈评价结果，从而实现了即时、动态的诊断分析和评价信息反馈，重构形成性教学评价体系。智慧课堂可以随时掌握每一位学生的测评情况，通过电脑及时反馈，使教师更好地掌握学生的学习情况。例如，在《辛德勒名单主题曲》教学中，我采用抢答、随机、分组等多种做题方式，分享屏幕、拍照对比讲解等互动功能，助力老师打造多彩互动课堂，处处呈现对音乐的体验、模仿与探究的实践过程，真正做到重视每一位学生的主体地位，利用各种教学手段以及丰富的学习方式，使学生学会音乐的同时会学音乐。

随着教育现代化的普及，音乐教学不再是一成不变的，教师要想真正教得更精彩，让学生更热爱音乐，首先要积极学习、思考，将课标与教材、现代技術手段与教学紧密结合，逐一落实，根据不同的教学对象选择不同的精华内容，制定个性化目标，采取有效的教学手段。智慧课堂应该是全体学生参与的高效课堂，教师应充分利用智慧课堂，科学地设计音乐课堂教学，以适应学生身心发展的规律，提高音乐课堂教学的实效性。同时，教师还应尽可能多地走出去学习智慧课堂的前沿教育理念和教学方法，不断提高自身业务水平，不断提升个人综合素养，当老师将现代教育及时与传统文化内涵融会贯通，也必将给予学生更多的音乐灵感。

参考文献：

[1]吴跃华.关注音乐教育叙事研究讲述咱音乐教师自己的故事[J].音乐大观，2012（7）.

[2]龙亚君.音乐新课程教学论[M].湖南人民出版社，2007.

编辑 张珍珍