浅谈任课教师参与班级管理

陈建伟(宁夏六盘山高级中学 宁夏 银川 750000)

除了传授知识，在教育学生、管理班级方面，不只是班主任的事，我们任课教师也在发挥着作用。正如一位苏联教育家所说的:”教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是察觉不出来的。”我们要明白，在学生的成长过程中，任课老师和班主任一样，都在起着作用。那么，为了使这份集体发挥最大的力量，作为任课教师的我们，就应该积极参与班级管理，协同班主任做好教育学生的工作，为学生的成长贡献自己的一份力量。

我们该如何行动呢?

1 抓好课堂，独挡一面

任课教师和班主任的工作侧重有所不同，不能时时刻刻的参与管理。最直接的途径，就是通过管理和利用好自己的课堂，通过传道授业解惑的过程，去教育学生，影响学生。因此，我们要抓住课堂上的机会，加强学生德育教育，比如我的课堂，常常通过一个单词举例造句，不仅让学生体会到了班主任的辛苦，更重要的是要让他们学会怀着感恩的心去看待身边的人和事，同时也为我自己获得了一份尊重和信赖。

在教学中，我们还常发现:在班主任的课堂上，学生都会遵纪守规，课堂教学效果好，而任课教师的课堂，学生就会有比较散漫。如果任课老师只是抱怨班主任管理学生不当，而完全任其发展，那么学生就会越来越觉得任课老师很随便，更加不认真听课、不完成作业等。因此，我们要及时处理自己课堂上学生的问题，让学生明白:每科老师都可以独挡一面，需要尊重和信任。

2 利用角色，拉近距离

在学生的眼里，班主任总是严格的，于是学生更愿意和任课教师亲近，所以任课老师要很好的抓住这个机会和学生拉近距离。比如可以在课间，早读，晚自习、放学或者查宿的时候，他们聊聊天，了解他们的当前动态，了解他们的心理，知道他们在想些什么，做些什么。于此同时学生们也可以了解任课老师的性格、处事风格、教育理念等，不同的老师有不同的个性，这都可以促进学生人格的完善。

其实学生和老师的矛盾，主要是由于缺乏沟通。人与人之间只有广泛接触，长期相处才能了解、接受。所以，我们多抓住一些机会，把有问题的学生找来当面沟通。其实很多时候，调皮的学生知识想获得老师的关注才调皮，当我们面对面的谈一谈问题就解决了。如果大事小事都等着班主任来管，就会把简单的问题复杂化，还会让学生产生对立情绪，产生距离和隔阂。

3 直言不讳，互通情况

每次班组会议，大家都要说说任课班级最近的情况，但是很多任课老师觉得班级管理各个班主任都有自己的策略，不便多言。其实，沟通是非常重要的。

我们都知道:学生很会察人观事，在班主任面前可能会比较乖巧，可是在任课教师面前就会随意很多。比如班里规定不让学生拿手机，班主任也会在一些固定的时间到班里查看，学生也会找到规律并且不被班主任发现，可是任课老师就会有不同的发现。对于这样的情况，任课教师有必要把自己的所见所闻，及时反映给班主任，协助班主任管理学风。只有这样，才能让他们多角度去了解学生，进而采取更加有效的措施去管理学生，努力促进班集体的健康发展，为学生成长创造良好的学习环境。

4 积极配合，主动承担段落修改

学校对学生的管理涉及到方方面面，所以任课老师要及时了解学校的常规管理，积极配合班主任一起做好学校和班级的工作。尤其在树立班级良好学风的工作中，可以充分发挥自己的专业特长，帮助班主任开展班级课内课外活动。中秋，元旦活动可参与、组织，这样可以增加师生感情，沟通思想;班级布置，以及黑板报等可以根据学科特点给出一些建议;在合适的主题班会课上也可到会参与，使自己真正融入班级管理中来。平时家长来访时，任课教师在热情的接待的同时，要配合班主任让家长了解学生各个学科方面的情况，让家长明白:班级里每一位教师都在关心着孩子们的学习和生活。六盘山高中的学生都是住校生，学生的课余、周末、就寝时间等都可能发生一些意料之外的事件，此时如恰逢班主任不在，有我们在场的话，情况就好处理了，毕竟我们对班级还是熟悉的。

在我们学校实行的“学生健康成长导师制”其实就是一个很好的育人模式。每位教师都是导师，指导和帮助6到10位学生的生活和学习。老师们目标明确，长期的有规律的对自己负责的同学们进行辅导，不仅使得任课教师更加直接的参与到学生管理中来，并且也增进了彼此的感情，减轻班主任的工作，呈现出了班主任与任课教师协同作战、全员育人的新局面。

5 协调一致，互建威信

每个班主任都有着不一样的管理风格，那么既然班主任是我们的领头人，任课教师就应该多和班主任沟通，在管理的过程中与其保持步调一致。尤其是当班级里设定了新的班规或者有了新的措施，任课老师要及时调整自己的认识，一起执行，这样就能形成一个有条不紊的班级管理体系，从而增强班级建设的实效性;同时也会使学生们觉得老师们的工作很有章法，意识到老师们是非常团结有力的。

学生和教师是两个对立的整体。经常会有学生在自己信任的教师面前说其他老师的不好。每当这时，教师绝对不可以附和学生，更不可以抬高自己而贬低其他老师。与此同时，我们要及时的维护老师应有威信，引导学生一分为二地评价老师，毕竟人无完人，老师也不可能都是完美的，多告诉学生他们并不知道的老师的长处和劳动成果，使学生对老师产生敬佩和感激之情。

任何教育都不是一位老师可以做完的，也不是一个学科的老师可以完成的，这是需要各科老师在自己的课堂上以及课外都发挥作用才可以实现的。那么，在教书育人的过程中，班主任和任课教师的密切配合、互相支持就显得尤其的重要。