浅谈中学数学学习困难的成因与对策

于雪

【摘要】数学，是教育学科中最基础的学科，是义务教育课程中不可缺少的一门学科，它影响着学生的思维.中学生的数学学习有承前启后的作用，一方面，它是从“数”到“形”的过渡，另一方面，它是从具体到抽象的转换.很多学生，由小学进入中学后深感不适，思维仍然停留在小学阶段，对于这种过渡的不适，导致数学学习跟不上，成绩下滑的现象，甚至对数学产生了厌烦的现象，为了帮助学生解决数学学习困难，并且提高学生数学学习成绩，关键是让学生正确地认识自己，培养自信，在困难中找到方法，提高自己的兴趣，从而使学生更好地学习数学.针对这种学习数学困难的现象，笔者试着从学生和教师的角度去探讨这个问题，找到问题的原因和解决办法.

【关键词】数学学习；困难；成因；解决方法

一、中学生数学学习困难的原因

（一）数学课堂的枯燥无味

小学到中学的数学，是具体到抽象的转换，由于概念的抽象，导致学生难以理解，进而导致课堂的枯燥乏味.都说“兴趣”是最好的老师，对于许多学生而言，他们认为，学习数学就是纯粹的为了升学的需要，单纯的为了解题训练，数学是很难应用到生活中的，数学在生活中没有多大的价值.

（二）学生缺乏自信，科目多，负担重

现如今，学生学习的科目太多，时间很紧，造成作息时间不规律，导致学生的学习负担很重，压力大，又寻找不到良好的解决办法，进而缺乏自信，导致情绪低落，再加上记忆力的减弱，考试的压力，加剧了学生自信心的脆弱，得不到幸福感与满足感，使学生不能愉悦的学习，不能积极地面对生活.

（三）学生意志力薄弱，缺乏毅力

中学的数学，与小学的数学相比，难度逐渐变深，教学的方法与手段与小学相比相差较大，导致学生独立性增强，可是，由于有些学生基础差，理解能力差，再加上数学难度的加深，导致学生养成了不爱动脑的习惯，从而导致了学生学习数学的积极性减弱，缺乏毅力.

（四）不喜欢任课教师

现在，许多学生由于不喜欢任课教师，便不喜欢学习数学.很多任课教师认为自己的职责就是备好课，上好课，便完成了自己的任务，殊不知，许多学生正是因为任课教师的呆板，只管讲理论，不懂得实践，只在意内容，不在乎与学生的关系，便与学生的心疏远了，使学生不喜欢任课教师，进而让学生觉得数学很难.

二、改善中学生数学学习困难的建议

（一）创设情境，提高学生学习数学的学习兴趣

都说“好的开头，是成功的一半”，如果在课程导入时巧妙地将数学与生活实际联系起来，则会很大的提高学生的兴趣.在数学课程开始时，虽然上课的铃声已经告知学生们已经上课了，但是学生的心可能还在停留在课间的娱乐当中，此时，在课程开始时，良好的运用生活实际去导入，则会产生很好的效果，这种巧妙的设计会使学生将注意力尽快地放在课堂上.

例如，教师在讲授“随机事件的概率”时，可以让学生课前准备好硬币，在上课时可以进行抛硬币的游戏，让学生自己去体会随机事件的发生是否具有随机性，从游戏中感受数学的真谛.

（二）创造和谐的师生关系，激发学习动机

教师与学生相处融洽，也是解决学生数学困难的方法之一.首先，教师的教态要好，这样，可以唤起学生对学习的积极态度，简单来讲，教师是教育活动中的主导者，教师要时常面带微笑，微笑是人际交往中最有效的沟通方式之一，微笑，可以使学生没有恐惧感，使课堂变得和谐；其次，教师要多鼓励学生，让学生有学习的动力，多与学生沟通，为他们排忧解难，让学生有学习的动力，创造和谐的师生关系；最后，教师不能戴着有色眼镜看待学生，要让学生在生活中找到自己的优点，认识到自己的闪光点，进而使学生找到自信，在生活中提高满足感与幸福感，正确的运用正强化与负强化，激发学生的学习动机.

（三）营造良好的互动氛围，让学生大胆参与课堂

现代的教学对教学方法的要求也日益增高，良好的教学方法可以营造出学习气氛，在教学中，可根据学生可接受的水平，兴趣，学习的态度与习惯去安排教学方法，尽量做到让教师与学生活动的配合与互动，以及教师的主动性与学生的主动性的动态平衡.让学生大胆地参与课堂，建立合作学习小组，为了取得更好的学习效果，每个小组应该由能力各异的学生组成，教师也应该适当了解学生的性格，能力，以及他们的人际关系等，教师要尽量考虑学生的要求，每个小组有各自的小伙伴，可促进沟通，在教学中，每个小组可派出一名代表，充当教师，为教师做出一些力所能及的事情，例如，解题思路，计算方法，更好的简便算法等，然后让其他學生评价.

（四）注重差异性，因材施教

人的身心发展有着差异性，所以教师在教学的过程中要因材施教，对待不一样的学生，要有不一样的态度，并且，在每次考试结束之后，教师不能将学生个人的成绩与其他人相比，而是要与这位同学平时成绩或者以往的考试成绩相比较.

三、结语

数学学习困难，是现在中学生很普遍的现象.总之，作为一位教师，要多站在学生的角度去思考问题，针对的不同的学生，有着不一样的解决办法，尽快了解学生的问题，对症下药，解决学生学习数学困难的问题，激发学生对学习的兴趣.

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