浅谈小学英语写作教学策略

陈瑶

摘 要：“读、写、听、说”这四种基本能力一直是英语教学中的重中之重，但同时也是令大部分教师头疼的事情。这不仅是因为课堂教学形式的单一化以及教学手段的枯燥，还因为在传统教育教学下学生的主体地位未能得到充分发挥，他们往往处于被动学习的状态，致使学习兴趣的缺失以及学习热情的低沉，其教学效果也不言而喻。基于此，如何让小学英语教学变得生动有趣，让写作教学绽放灿烂之花就成了现阶段教育教学亟待解决的难题。

关键词：小学英语 写作教学 教学策略

写作作为英语教学中不可或缺的一部分，在整个英语教学中占据着重要作用。但从我国目前的教学现状来看，英语写作一直是小学英语教学中的一个短板，不仅教师教学遇到瓶颈，学生学习更是重重受阻，整个写作教学一直处于低迷的状态。而这也引发了广大教育工作者的重视，迫切想要探讨出一条符合小学英语写作教学的途径，让小学英语写作教学绽放灿烂之花，让学生不再畏惧写作学习，让教师重新充满教学热情，以此提高小学英语写作教学质量。

一、抓好文本教学，夯实英语基础

在小学阶段，学生的主要知识来源于课本，课本是学生学习的根本。课本给学生提供了基本的句型、语法知识、词汇等。所以，对于课本中的内容，教师可适当要求学生背诵。小学生善于模仿，通过背诵课文，一些句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地模仿这样的句子进行写作。记忆中的课文是学生写作时句子处理的依据。凭语感和课文结构，利用个人的智慧和对作文题目及要求的理解，学生会写出语法正确、句意通顺、结构严谨规范的作文。

二、科学指导单词识记，扩大词汇量，提高正确拼写的效率

单词拼写是写作最基本的要素之一，过分强调它是不妥的，但忽视单词拼写教学的后果是严重的。如果学生在初学英语时形成了不注意拼写的习惯，会导致英语写作中单词错误百出。在新授单词时，教师可以采取演绎法，即单词出现后就讲解一些发音、拼读规则，再让学生依此类推；在复习单词时采用归纳法，复习了一些单词后引导学生归纳总结一些字母和字母组合的发音规律。掌握了正确的单词拼写规律，识记单词于学生而言将是一件十分轻松而有趣的任务。许多学生看到新单词，不用查字典就能根据规律正确朗读出该单词；反之，听到一个新单词，他们也可以根據读音正确拼写出该单词。另外，适当地教学一些教材以外的常用的简单词句，有意识帮助学生扩大词汇量，这对写作是非常有益的。小学生自主学习的习惯培养难度是比较大。为此，教师要首先着手培养学生的学习兴趣，让他们品尝到积累词汇的乐趣。可以利用早读课的机会开展一些活动，如词汇接力赛、单词串句游戏等，并每次都累计比赛积分，以每月底在班上评出两个“Smart pupils”。这样，学生学习的热情被激发了，扩大了词汇量，许多问题便迎刃而解。

三、看图说话写作，激发写作兴趣

小学阶段的学生形象记忆要远远优于抽象记忆，注意力也容易被一些具体的实物所吸引，而写作往往是源于对具体事物的描述与表达。因此，在小学英语写作教学中，教师要提倡学生借助图画进行英语写作，以此诱发学生的写作兴趣。在写作的前期阶段，考虑到学生写作能力的有限，教师可让学生根据图画中的内容进行一个简单的口头描述，让其以说话的形式将图画的内容表达出来。这一阶段主要是为了激发与培养学生的说话欲望，提升学生的英语口语表达能力，为学生英语写作奠定基础。而当学生的口语表达能力达到预期的教学目标时，教师则需要引导学生根据图画进行写作，让其将口头描述与表达转化为书面语言。在具体的教学实践中，教师可以采取“一日一练”的训练方式培养学生写作兴趣，如每天出示一幅与天气或者风景有关的图片，先让学生进行口头描述，紧接着再进行书面写作。如此一来，通过长期的训练、循序渐进的引导，学生的写作能力势必会发生质的飞跃，从而让整个英语写作绽放灿烂之花。

四、注重课外阅读，丰富写作素材

学生英语写作能力的培养是一个长期反复、循序渐进的过程，单靠有限的课堂教学时间难以真正意义上实现学生写作能力的培养，还需要学生的课下阅读与积累。因此，在小学英语写作教学中，教师需要重视学生的课外阅读，让其养成良好的阅读习惯，为其写作积累素材。但教学实践发现，大部分小学生的自学能力较差，除了课上学习以外，很少自觉地进行课外阅读。为了帮助学生克服这一大问题，教师可将课外阅读搬进课堂中，利用教室的一角创设读书角，让学生将自己感兴趣的课外书籍带入课堂教学中，与其他同学分享，并将自己感兴趣的书籍或者渴望阅读的书籍写在阅读宣传栏上，教师定期进行采购，满足学生的阅读需求。通过这种集体阅读的氛围，有助于激发学生的阅读兴趣，让其爱上阅读，以此达到丰富写作素材，绽放写作魅力的教学目的。

五、创设情境，激发写作兴趣

良好的英语教学情境可以调动小学生的参与热情，激发他们的写作兴趣，还可以改变英语写作教学枯燥乏味的现象，使英语课堂的学习氛围高涨。当小学生了解了写作的要求以后，英语教师可以带领学生进入到写作情境中，鼓励学生加入自己的生活体验和思想感情，从而提高写作的可行度和生活感。英语写作教学的终极目的是让小学生掌握英语这门语言，并灵活的运用英语实现日常交际和情感表达，所以英语教师在教学中要针对小学生写作中出现的常见问题作出详细的分析和有力的引导，从而做到因材施教。

结语

总之，写作是小学英语写作教学中重要的教学环节，需要引起广大教师的重视。而为了让小学英语写作绽放灿烂之花，教师要善于借助多种教学形式以及教学手段，激发学生写作兴趣，培养其写作欲望，并在耳濡目染中提升学生的写作能力，培养其英语口语表达能力。

参考文献

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