小学语文如何开展课外阅读写作练习

欧阳运兰

摘 要 语文教学重点就是要强化阅读能力的培养，古语云“读书百遍，其义自见”。可见有效的阅读对于学习是非常有帮助的，但是在开展小学语文教学中，如何有效开展课外阅读教学，是小学语文教育工作者的烦恼难题，我国当前的学生课外阅读情况格外令人担忧，如何化解这个教学难题，有效提升小学生课外阅读时间效果，本文就从小学语文课外阅读教学开展的课题进行分析探讨，探寻一些积极思路方法。

关键詞 小学语文；课外阅读；写作；练习

中图分类号：G212.2，1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0133-02

小学语文开展课外阅读写作练习，其作用和效果是非常显著的，但是其效果的体现是一个缓慢而长期的过程，作为教师一直是苦口婆心的教育引导，但是很多学生的自我管理、自我约束意识不够，家长也很少能够做好每天坚持督导学生，因此形成小学语文课外阅读开展难、学生自我写作能力弱的问题，针对这个问题，我们需要认真对待分析，认真思考探索，开展有效措施解决小学语文课外阅读写作难的问题。

一、小学语文课外阅读写作开展难的原因分析

学习问题的产生必然有其根源，我们要解决问题，就必须要找到问题的根源所在，才能对症下药的制定针对性措施化解问题所在。

（一）学生对于开展课外阅读写作练习兴趣不高。兴趣是学习最好的导师，但是作为小学生对于学习的概念还不深刻，很多时候对于学习还是处于一种茫然的状态，对于课堂之外的课外阅读写作来说，更是没有什么学习兴趣，处于一种被动应付的态度，缺乏学习积极性和主动性。

（二）学生对于课外阅读写作有畏难情绪。小学生的语文知识储备比较薄弱，尤其是处于小学低年级的学生，很多学生的汉字掌握量不够，独立开展阅读的过程中存在一定的困难，在学习遇到困难的时候，没有得到很好的解决，逐渐就会对课外阅读写作练习产生畏难情绪，从心里抗拒课外阅读写作练习。

（三）家长督促学生开展课外阅读写作方法不正确。学生开展课外阅读协作路练习，单纯依靠在学校的时间是不够的，学生大部分的课外阅读习作练习都是在家庭中完成的，作为家长要科学合理做好督促引导作用，帮助学生杨成良好的课外阅读写作习惯，但是很多家长都是心有余而力不足，督促方法不正确，产生了一些负面作用。

二、小学语文开展课外阅读写作练习的有效措施

从上面的分析我们可以看出，在小学语文教学中开展课外阅读写作练习是有一定的难处的，作为教师及家长需要拓展思路，积极研究对策，以有效的措施开展课外写作练习，提升小学语文课外阅读写作效果。

（一）培养学生开展课外阅读的兴趣。兴趣是学习的源动力，学生学习兴趣提升，其学习的积极性和主动性就会提升。书籍是知识的源泉，小学生处于一个探索新奇世界的阶段，对于任何新奇的事物都充满了浓厚的兴趣，我们在开展课外阅读练习中，就需要把握住学生具有强烈好奇心的特点，将他们的好奇心理引导到课外阅读上，让他们对于课外阅读产生浓厚的兴趣，有了阅读的兴趣，开展课外阅读也就是水到渠成的事情，他们就会积极主动的去开展课外阅读，自己去探索书籍世界中的新奇与奥秘。例如：小学生最喜欢的就是故事，作为教师，在课堂教学过程中就引入一些名人的故事，比如岳飞、林肯等，在学生对于故事非常感兴趣的时候，教师突然戛然而止，作为学生肯定是急于想知道后续的内容，教师就可以引出书名，让学生在课外自己去书中寻找这个答案，学生好奇心已经被激发了，在课后必然会去探寻答案，在这个探寻的过程中，学生又会被新的故事所吸引，在这种探寻故事的过程中，我们小学语文课外阅读也就顺理成章的开展起来了，在学生这种自我主动积极学习中，其效果也是非常好的。

（二）科学指导学生开展课外阅读。小学语文教学中，教师对于课外阅读教学重视程度较以往已经有了很大的提升，但是在阅读方法的教学培养上，投入的时间和精力还是不足的，普遍表现在再阅读中仅仅就书本而读，缺乏读书的思考与联想，对于阅读基本停留在汉字的认读过程，阅读的效果就是对汉字进行了认读，其课外阅读缺乏实质性效果。因此，在开展课外阅读过程中，教师和家长需要对学生进行科学教学指导，帮助学生养成良好的阅读行为方法，作为教师在书目上进行推荐引导，进行一些阅读问题的预设，让学生带着问题去阅读，激发他们阅读过程中的思考，通过这种带着问题思考阅读练习开展，学生课外阅读能力就会得到有效锻炼，在学生进行自我阅读过程中，还可以让他们做一些读书笔记，将一些阅读过程中感觉写的好的词语、句子、段落进行摘抄，既能强化阅读影响，又能锻炼其汉字书写能力。

（三）构建家庭良好的阅读环境。学生开展课外阅读，大部分时间都是在家庭中进行的，作为家长就要扎实做好学生开展课外阅读示范督促工作。家长在家庭中就是孩子学习的榜样，当今社会电子多媒体技术非常发达，尤其是手机的功能丰富而强大，很多家长在家庭教育中都是让孩子去房间写作业，然后自己抱着手机进行娱乐，这样的学习环境和氛围，作为孩子如何能够有效的开展课外阅读呢？因此，作为家长，必须要先从自己做起，放下手机等多媒体介质设备，真正的捧起书本来，陪同孩子一同进行书籍的阅读，通过自己身体力行的示范作用，让孩子得到有效的熏陶和感染，长期在这种阅读环境氛围熏染之下，学生的课外阅读习惯就能形成，随着课外阅读的持续进行，其阅读习惯就会得到巩固强化，阅读的知识量得到拓展丰富，大大提升课外阅读效果。

（四）科学引导学生开展课外阅读写作。阅读的目的是为了提升写作能力，阅读是写作的知识储备过程，写作就是将阅读的知识进行现实运用，检验学生对于阅读知识的理解掌握程度。小学生开展写作练习是具有一定困难的，因为其汉字量、文学结构、文学手法等知识掌握的都比较浅，在写作中往往有话说不出，说出来以后也无法正确表达其意思，作为教师就需要科学引导学生进行课外阅读写作练习。在开展写作练习时，可以采取问答式引导，例如：在开展看图作文中，教师可以根据图画的内容，向学生进行提问，以提问的形式让学生对于图画的内容有全面的认识，然后让学生将这些问题的答案有机的串联到一起，自己进行阅读检查之后，交由老师进行批阅检查，教师再挑选一些好的作文给同学们作示范，再挑选一些写的较差的作文让学生查找问题，在这种对比讨论学习之中，学生的课外阅读写作能力聚会得到有效提升。

（五）科学利用新科技多媒体技术。多媒体技术在教学中已经广泛应用，作为高新技术的产物，多媒体就是一把双刃剑，用好的能够有力的推动学习，沉迷于游戏娱乐之中，就会导致精神涣散，心思散乱，严重影响学习。在家庭教育中，家长需要帮助孩子树立正确的辨识观，正确看待高新多媒体技术，不能把它当做万能钥匙，也不能当成洪水猛兽，通过多媒体介质的声、光、影的功能，能够帮助孩子建立事物的直观印象，强化其阅读的效果，在这种直观而感性的认知之中，其思维能够得到有力触动，在思想得到触动之后，家长引导学生进行写作练习，将自己的所思所想所感通过笔尖流露出来，就是一篇具有真情实感的好作文，通过这种科学合理的运用多媒体高新技术设备，可以非常有效的提升小学语文课外阅读写作练习效果。

三、小学语文课外阅读写作教学的积极意义

小学语文虽然主要是进行汉字的认识学习，但是通过积极深入的课外阅读写作练习，能够深化学生对于汉字的认知和理解，学生在开展课外阅读写作中，需要接触大量的汉字，通过长期的自我阅读，自我写作练习，能够帮助他们深化汉字的理解，熟悉掌握汉字的运用，扎实打牢语文学习基础，为后期的语文深入学习筑牢坚实的根基。

小学语文教学工作，看似非常简单，但是其教学任务是非常重要，学生需要从语文的零基础走进语文知识的大门，需要建立起语文学习的基础，需要培养他们语文学习兴趣，需要帮助他们掌握语文学习的方法，作为广大小学语文教师，要积极践行新课改教育要求，积极研究探索小学语文教学开展措施，扎实有效开展小学语文课外阅读写作练习。

参考文献：

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[2]蒋碧薇.谈开展小学语文课外阅读的有效方法[J].求知导刊，2015（21）：101.

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