中职平面设计专业教学中如何培养学生的创新能力

彭玮

摘 要：平面设计专业人才在社会上受到越来越多的欢迎，平面设计对创新能力的要求非常高，因此，必须加强平面设计专业学生创新能力的培养，以适应社会发展的需要。笔者通过从转变教学方式、完善平面设计课程体系、注重学科间交叉合作、关注学生的创新心理以及提高学生的使用能力出发，探索加强中职平面设计中学生创新能力的培养与提高。

关键词：中职平面设计 创新能力 培养途径

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）06（b）-0189-02

中职教育作为教育体系中的重要组成部分，以为社会输送应用性和技能型人才为主。平面设计专业教学需要在关注平面设计基础和技巧的同时，加强学生创能能力的培养，实现学生知识储备和创新能力的双重培养，为社会输送更多专业的具有能力的平面设计人才。因此，中职在开设平面设计专业时，应该完善课程内容，同时应该转变教育理念，创新教学方式，将创新理念贯彻于教学的全过程，从而加强平面设计专业学生的创新能力培养，有效提高平面设计专业教育质量。

1 中职平面设计中通过创新教学方式促进学生创新能力的培养

目前，我国中职平面设计教育主要是以老师教、学生听为主要模式，教学内容缺乏创新性，以传统内容为主，整体结构水平不符合社会发展需求，同时缺少新知识和新理念的融入。此外，教学中缺少实践应用，导致学生学习积极性不高。因此，培养中职平面设计专业学生的创新能力，就是要创新教学方式，通过转变教学方式，改变学生为学习而学习的现状，调动学生的学习積极性，能够积极融入到平面设计的课程学习中，提高学生的实践能力和应用能力，拓展学生的视野。首先，要调动学生的学习兴趣和积极性。俗话说，兴趣是最好的老师，因此，要把学生的学习兴趣作为学习源泉，充分发挥兴趣在平面设计中的作用，促进学生进行主动自主学习，提高学习效果。通过教学内容与中学生兴趣、爱好、关注点结合起来，以学生感兴趣的内容引入课堂学习，进行深入浅出的讲解，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生能够在轻松愉快的氛围中完成学习。其次，转变教学方式，老师要转变传统的教学理念，明确学生是课堂的主体，改变原来教学中学生被动接受的状态，积极发挥老师在教学中的引导作用，通过设置探究性问题，引导学生积极思考探索问题，使学生真正成为学习的主人，有利于学生更高的理解学习内容，使教学内容更加生动有活力，加深学生的印象，从而提高学生的学习效果，推动学生创新能力和实用能力的培养。此外，鼓励学生积极参与社会实践，培养学生面对实际问题应用平面设计的能力和技巧，妥善处理遇到的各种问题。因此，中职学校应该为学生提供社会实践的机会，通过与企业等开展多种形式的合作，在实践中完成学生应用能力的培养，增强学生解决实际问题的能力，在实践中促进创新能力的培养。

2 中职平面设计教育中通过完善课程体系培养学生的创新能力

培养平面设计专业学生的创新能力是建立在学生基础知识扎实的基础上。而平面设计专业的教学质量与学生的专业知识、接受的课程体系具有重要关系，因此，要提高平面设计专业的教学质量，必须完善平面设计课程体系，结合社会发展需要，及时调整平面设计专业的课程体系，适应发展需要。在设置平面设计专业课程体系时，要合理设置创新思维训练课程，加强学生发散性思维的培养，打破原有的思维定势，从而实现创新能力的培养和提高。学生创新素质的培养属于系统工程，不仅要在课程设置上加强创新课程的知识，还要将创新理念等贯穿于教学的全过程，在各个学科的学习中，都注重创新能力的培养，多角度、多途径的培养学生创新能力，使创新意识成为学生的一种自觉习惯，不断激发学生的平面设计灵感，从而有效提高学生平面设计的创新能力。

3 中职平面设计教育通过注重学科间交叉合作促进学生创新能力的培养

由于平面设计专业本身是多学科交叉的专业，不仅包括设计专业的知识，还包括文学、社会科学、艺术、自然科学等多学科的知识。由此看来，平面设计已经突破了单纯的设计领域，还需要综合考虑文化发展、社会经济领域的知识，因此，平面设计是一门综合性的、多学科的专业，要在平面设计教育中，注重学科间的交叉合作，进行跨学科教学，打破单一的课程体系学习模式，从而扩展学生的知识面，通过跨学科的学习，从其他学科中获取平面设计的灵感，从而将设计灵感应用到平面设计中，以此作为学生综合素质和创新能力提高的重要途径。

4 中职平面设计教育通过加强学生创新心理的关注促进学生创新能力的培养

培养学生的创新思维，提高学生的创新能力最重要的是要加强对学生创新心理的关注，从满足学生的心理需求为出发点，加强平面设计教育，实现平面设计教育与培养学生创新能力的良好互动。创新能力是指处理问题等更加灵活、能够及时进行变通，而且富有独创性。因此，教师在平面设计课程教学中要以更加开放、自主的姿态进行课程教学，鼓励学生在平面设计中应用更多自己熟悉的、感兴趣的内容、工具，加强设计的自主性，充分发挥学生的想象力，设计出更多创新性、个性化的作品。此外，关注学生的创新心理还要注重学生的设计兴趣，尊重学生的意见建议，在教学中引入更多现代化、具有时代气息的平面设计案例，满足学生的创新心理。

5 中职平面设计教育通过增强学生的实用能力促进学生创新能力的培养

学习平面设计是为了有一技之长，提高适应社会的能力。因而，平面设计教育的最终归宿是提高学生平面设计的实用能力。考虑到中职平面设计对学生而言，还是新事物，学生接触时间不长。想要提高学生的实用能力，就要在掌握平面设计专业知识的基础上，通过在教学中引入更多实例，组织各类平面设计活动，在实用中激发更多平面设计灵感，从而促进学生创新能力的培养。一方面，在讲解基础理论知识时，要以学生感兴趣的事实热点，生活中平面设计的实例出发，通过引导学生进行积极主动的探索，在探索中不断摸索平面设计基础知识与实践的结合，达到熟练应用理论知识的水平，从而提高实用能力；另一方面，要积极组织各类平面设计活动，以平面设计比赛等，激发学生参与热情，积极投入到平面设计中，通过亲身实践将平面设计的理论知识与实践结合起来，加强审美能力、使用方法的提高，从而在实用中发现问题、解决问题，最终实现个性化的平面设计，提高平面设计的创新能力。

因此，平面设计创新能力的培养，不能仅仅以为了培养创新能力而培养创新能力，更应该将培养创新能力贯穿于平面设计教育的全过程，通过转变教学方法、完善课程体系、注重学科间交叉合作、关注学生的创新心理以及加强学生实用能力的培养，实现创新能力的培养和提高。其中，完善平面设计课程体系处于基础地位，转变教学方法是培养创新能力的重要途径；加强学科间的交叉合作为培养创新能力提供灵感来源；关注学生的创新心理能够调动学生的积极性和主动性；而提高学生平面设计的实用能力是将理论知识与创新能力结合的重要途径，通过在实践中的具体应用，提高学生知识转化能力，从而更好的促进学生创新能力的发展。

参考文献

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