刍议高中体育教学开放式课堂的开展

胡杰

摘 要：体育教学以增强学生体质、培养良好生活习惯为目的，在繁忙的学习生活中帮助学生调剂枯燥生活、焕发学生精神风貌。将开放式课堂融入高中体育教学，让学生以积极主动的态度参与到体育活动中来，改变体育课堂沉闷、拘谨的课堂氛围，让学生感受到体育锻炼的乐趣，助益于学生一生的發展，可见高中体育教学开放式课堂的开展实是众望所归。

关键词：高中体育 开放式课堂 开展

开放式课堂是指教学方式多样、教学内容开放的教学方法，教学不再拘泥于课本，学习内容在教学大纲的要求下适当扩展，学生在课堂上更有话语权，教学形式也由“教师讲，学生听”转化为“教师指导，学生主动”。开放式课堂将包容与自由融入高中体育课堂，学生在进行体育锻炼时能充分发挥主动性、培养体育特长，开放式课堂运用得当能够真正让体育教学尊重学生个体差异、吸引学生学习乐趣。

一、发挥学生主体的自主性

顾名思义，教学是“教师教，学生学”，但在传统的教学中，教学形式往往颠覆教学本意，过度强调教师在教学中的主体地位，学生则作为教学中的“受众”遭受传统教学方式的压抑，学生在学习中的自主意愿不被重视，更难以发挥学习主动性。开放式教学则将学生作为教学的主体进行教学设计，体育课堂又是十分重视学生爱好及特长的学科，让学生在体育学习中充分发挥自主性有利于学生在体育学习中始终处于主动地位，在促进学生积极参与体育课堂的同时提高学生体育素养。例如教师在进行高中体育教学时，应考虑到学生此时正处于青春期，学生更关注个体意愿，区别于小学体育教学中需要教师组织体育活动的情况，为此，教师应尊重学生个体差异，参考大学体育课堂的展开形式，为学生设立主攻方向分别为篮球、足球、排球、体操的体育课堂，学生在学习时可根据主观意愿自行选择学习方向，在充分发挥学生自主性的前提下开展体育课堂训练。面对如此多的体育锻炼方向，学生总能从中找到自己感兴趣的一类体育运动，也更能在体育课堂中积极主动参与锻炼，教师应根据学生的学习领域科学评估学生体育锻炼成果，让学生感受到自己的学习意向能够得到教师充分的尊重及鼓励、支持。

二、吸引学生学习兴趣

体育成绩不计入高考考核，学生难以将体育作为重点关注对象，同时体育课也不是一门难以攻克的难点学科，学生在学习中更是会将体育放在可有可无的位置，如此十分不利于体育课堂的开展，教师应意识到，既然教学现状决定了体育教学的地位，那么可以有效改变体育教学的方法就是让学生在体育课堂上燃起体育锻炼的兴趣爱好，学生热爱体育锻炼就会在体育课堂上全力以赴、积极参与体育课堂。开放式课堂能有效开展的关键就在于充分调动起学生学习体育的乐趣，让学生感受到体育锻炼带来的满足感与成就感。例如教师在进行广播体操的教学时，往往出现学生对体操学习不感兴趣、体操教学参与度低的情况。教师应考虑到学生学生兴趣低迷的原因有二，一是学生认为体操的学习十分死板、缺乏趣味性；二是学生难以及时掌握教师教学进度，往往学了这个动作，忘记那个动作。教师可以在体操教学中采用合作学习的方式，让学生相互监督、一同练习，面对训练过程中的乌龙，学生也能在小组合作中及时纠正、一笑而过。参与式课堂与合作学习相结合帮助学生培养体育兴趣、激发体育潜能。

三、科学设计体育教学内容

随着体育教学改革的不断深入，打破传统的封闭式教学，开展开放式课堂已成为体育教学的必然要求。而开展开放式课堂，发挥学生主动性，激发其体育学习的积极性和创造性，则要求教师从源头出发，科学合理设计体育教学的内容，改变以往体育教学内容的机械，呆板，融入更多多样化的，能够体现学生个性特点的元素，充分调动学生的学习积极性。教学内容要更贴合学生的生活实际，结合学生的兴趣爱好，吸收多样化的体育教学项目，让学生真正从体育运动中学习到知识。例如，教师在进行篮球基本动作的教学时，首先要对课本内容进行概括，选择学生感兴趣的，如传球、运球、投球的技巧，投球的攻防策略等内容。其次，让教学内容变得活泼，如在进行投球的练习时，由教师为学生做示范，将自己平时掌握的技巧传授给学生，从而提高其学习的兴趣。最后，将课堂教学与实际生活相结合，教学内容尽可能联系学生的生活实际，如为学生示范篮球明星的动作技巧，或是将体育教学与民间体育项目相结合，加强学生对体育教学内容的理解，让学生更好的掌握教学内容。

四、开展多样化体育活动

学生参与度是开展开放式课堂的基本，但由于课堂教学缺乏趣味性，开放式课堂的推行严重受阻，教师需实行切实有效的措施提高学生参与度。多样化的体育活动是指将体育活动融入到教学内容中，合理设计教学内容，使教学内容在贴合学生实际生活的基础上提高自身吸引力。教师在实际教学时，可以采取游戏化教学方法，将枯燥的教学内容与游戏结合，让学生从游戏中学习知识。此外，还可以采取竞赛式教学方法，让整个教学过程充满紧张感，让学生在竞赛中学习，在竞赛中不断超越对手，超越自我。例如，教师在进行排球的教学中，可以借助排球游戏提高学生参与度，将学生分为两组，每组成员各拿一个球并互相传球，接球次数最多者获胜，以此培养学生之间的默契程度。其次，将排球竞赛加入到教学中，将学生划分为不同的小组，并进行小组对抗赛，训练学生的实际控球、抛球、接球技能以及动作协调能力，在培养学生的竞争意识的同时，增强小组成员之间的默契感，从而达到教学效果。

结语

体育课堂往往自由散漫，很难具备具体章程，但教师应充分摆正体育课堂的位置：体育课堂为学生提供轻松自在的锻炼机会，同时也是科学有序的教学活动。将参与式课堂融入高中体育教学能够让学生在轻松的学习氛围中收获体育锻炼的益处，由此可见，参与式课堂不失为科学有序的教学开展方式。

参考文献

[1]徐剑伟.高中体育教学中参与式教学模式的实践与应用[J].西部素质教育，2017，3（6）：240.

[2]余长通.学生参与式教学模式在高中体育课堂中的实践[J].未来英才，2017（7）.