论英语时文阅读在高中英语阅读教学中的运用

陆帮超

摘 要：英语是一种全世界通用的语言，想要学好英语这门课程，培养学生的阅读能力尤为重要，而英语时文阅读在高中英语教学中有着不可替代的作用，所以教师们在开展阅读教学中，要重点进行英语时文阅读，这样不仅可以扩大学生的知识面，增强学生学习英语的兴趣，还能培养学生自主学习的能力，提高学生的英语阅读能力，从而实现英语水平的全面进步。

关键词：时文阅读 有效阅读 高中英语教学 阅读能力

英语时文阅读是指針对一些英文报刊、新闻书籍或杂志等进行阅读，英语阅读能力的培养是高中英语教学的重要内容，所以有必要让学生接触到西方国家的文化价值观和纯正的英语，贴近外国人的生活习惯，了解西方风俗文化。使用时文阅读来辅助学习，可以有效的提高学生的积极性，开阔学生的事业，培养英语阅读的思维，扩大词汇量，从而培养学生的英语阅读思维，养成良好的学习习惯。

一、合理选择阅读材料

一般教师在进行英语时文阅读教学初期时，教师应调血一些简短、新颖而又贴近学生实际情况的阅读材料来吸引学生的英语阅读兴趣，然后利用与学生实际生活贴近的校园生活、体育运动等题材开始，想社会、政治、经济文化等方面的阅读题材过度，帮助他们克服英语阅读的畏难情绪，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的学习信心，从而促进英语阅读教学的目的。例如《疯狂英语》中包括音乐、电影、明星、文学、口语、世界风情、哲理短文等内容。在高中英语授课过程中，教师可以根据语法、课文教学需要，适当的选择合适的教学内容，通过报刊区别于课文的新颖形式，激发学生的学习兴趣，开发学生的想象力和创造力。可见，时文阅读内容趣味性是很高的，但其在高中英语阅读教学中的应用，要注意与教学实效性的结合，充分发挥时文阅读的优势，科学选择，合理利用，切实提高高中生的英语学习水平。

二、引导学生掌握方法

高中生已经有了属于自己的独特思维方式，教师有必要遵循着学生自然的成长规律，先引导学生掌握时文阅读方法，再布置一些的探究任务，要求学生按照步骤完成学习任务，深化理解相关内容，取得理想阅读成果。首先，时文阅读主要依据着新闻、报刊等材料，将阅读重点放在人物、时间、地点的分析上，学生要学会评价具体的阅读内容，把文章读明白、读懂，进而逐步提高自主的分析与独立的思考能力。其次，在阅读时，引导学生学会抓文章的重点和中心思想，不要因为个别词句而停止阅读理解，而是要在阅读时结合上下文意思进行合理推测。最后，教师引导学生掌握报刊阅读技巧。比如，针对不同的文体学生要采用不同的阅读方法。叙述文主要从时间、地点、人物、事件几方面入手。科普文章、应用文、说明文则需要从主题句、关键词句以及逻辑关系等方面入手。议论文则需要从文章的论点、论据入手。只有掌握了这些阅读技巧，学生才能快速的获取阅读信息，从而不断提高自身的阅读水平。

三、培养自主阅读习惯

高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。在新课改背景下，高中英语教师要注重调动学生阅读的积极性，激发他们的英语阅读兴趣，教师要选用当前比较好的英语时文，内容要具有丰富生动的特征，这样更加有助于培养学生的阅读习惯。教师在开展阅读教学时，选用的英语报刊不但要包含政治、经济、社会、文化等内容，还应该考虑学生们的爱好，也可以阅读一些娱乐、明星类的内容，这样学生们将会变被动为主动阅读，形成浓厚的阅读学习氛围，实现更好的阅读教学效果。例如：在学习“The Olympic Games”时，就可以引导学生扩充阅读一些与体育相关的英语杂志，掌握更多的体育术语，在图文并茂的图书中，感受英语与实际生活之间的联系，从而对英语时文产生浓厚的兴趣，聚精会神地去阅读，即使离开了教师的督促，也会主动的去阅读，不断提升自身的阅读水平。

四、提高阅读思维能力

英语时文阅读是学生了解国内外热点信息的重要渠道，其中包含的社会新闻、人文风俗、时尚话题等内容，都有助于引导学生形成正确的思想道德，增强社会责任感。任何一门语言都是在一定地域内社会文化基础上产生的，英语同样也包含着独特的人文风俗和文化传统，当学生在阅读学习英语知识的同时，也会一定程度上了解英语的文化信息，潜移默化地提升自身的英语综合素养。高中生要想更好地开展英语阅读，就必须要注重提高阅读思维能力，若是教师在教学过程中只是讲解表面内容，忽视了锻炼学生的内在思维，就会致使阅读教学流于表面，起不到拓展英语阅读的作用，因而高中英语教师要借助英语时文阅读，培养学生的阅读思维，例如《21世纪报》是当前我国最大的英文报刊，已经在学校中得到了非常广泛的应用，教师就可以推荐学生订阅，扩充知识面。此外，教师还可以采取辩论、演讲、角色扮演等方式，引导学生去积极展示自己的阅读成果，例如在学习“Travel journal”这个单元时，就可以让回忆讲述自己的旅游经历，锻炼他们的阅读思维能力及口语表达能力。每个学生由于兴趣爱好、学习能力的不同，会有不一样的阅读需求，这时高中英语教师在应该指导学生去阅读不同层次的文章，确保他们都能够顺利的完成阅读任务，提升自身的能力。随着考试中英语理解的难度和篇幅越来越大，学生就必须要有更大的阅读量，并掌握科学高效的阅读技巧，因而教师要认真分析教材内容的缺陷，选择能够有效完善教材的英语时文，从而使得课内外知识之间建立起紧密的关系，更好地理解课文中的英语知识。阅读技巧的形成需要一个长期的过程，需要学生大量的英语阅读训练，这样才能在学习英语知识的同时，运用阅读技巧更好地理解文章。

结语

总之，阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，阅读不但是考试中的重要考察内容，同时也是全面提升学生英语学习能力的有效途径。高中英语教师在开展阅读教学时，可以利用英语时文阅读教学，在培养学生阅读能力的同时，也有助于带动听写水平的综合提高，全面强化英语学习水平。

参考文献

[1]刘颖.谈英文报刊在高中英语阅读教学中的应用[J].宜春学院学报，2014（07）：39-40.

[2]于胜男.报刊阅读在高中英语教学中的应用研究[J].辽宁师范大学学报，2016（06）：21-22.