初中数学教学如何贯彻自主学习

肖洪生

【摘要】  众所周知，自主学习能力是中国学校教育体制中每一阶段都十分重视的教学培养内容。因此在初中数学教学中“如何具体贯彻自主学习”已经成为小学数学教育者指导教学活动时的着重思考内容。指导学生掌握数学自主学习能力需要教师充分地立足于初中生实际数学学习水平和自主学习问题，进而采取有针对性的科学教育指导方针进行数学自主学习能力的有效培养。本文将结合初中数学的实际学习能力发展现状探索实现有效贯彻的教学运用策略。

【关键词】  初中数学 课堂教学 自主学习 教学策略

【中图分类号】  G633.6                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-085-01

根据时代发展对人才素养要求的不同变化，教育教学理念与指导任务也将受其影响而做出相应的调整和教学改革。在当前经济飞速发展和信息迅速膨脹的社会前进大背景中，具有自主学习能力的人才不仅是社会生产生活中所需要的高效工作品质之一同时也是一个人实现终身学习和自我提升必备的能力。在初中数学课堂教学活动中，学生具备自主学习能力将能够由以往被动的应试化听课学习状态转换为积极主动思考与探究发现的主动学习状态。而在初中数学课程教学实际中教师引导学生培养自主学习意识和习惯的是，还将促进学生对数学课程知识求知欲和好奇心的增长并且更能深刻地意识到数学知识的重要实用价值。因此，下文将立足于当前我国初中数学课程教学实际与学生学习能力水平浅谈教师如何在教学活动中高效地贯彻自主学习教育理念和指导方针。

一、融洽的初中数学课堂教学氛围是贯彻自主学习的必要温床

课堂教学氛围将由始至终地影响着初中数学课堂教学活动的教学效率，因此教师追求高效贯彻自主学习教学目标的同时首先必须注重融洽课堂教学氛围的有效打造。学生对初中数学课堂教学内容的学习主动性与积极生动的课堂教学氛围息息相关，教师致力于借助营造和谐融洽的班级学习氛围还将促进全体学生共同学习以及合作思考探究等等自主学习行为的巩固发展。而在初中数学实际指导过程中教师创设融洽课堂教学氛围的方式五花八门，以下将结合实际教学事例简要阐述多媒体教学氛围创设方法。

例如初中数学“普查和抽样调查”该课时教学活动中，教师为可以借助当前先进的多媒体辅助教学工具以及海量网络信息资源为学生打造既融洽又生动趣味性十足的数学教学氛围。教师在设计“普查和抽样调查”该节课的教学课件内容时应当注重图片与文章、音频或是动画视频等多种元素的有机整合，从而能够潜移默化地调动学生自主学习的积极主动性并且多元化的课堂教学知识呈现元素还将为原本枯燥的数学课堂带来全新的教学体验，从而实现引导学生在融洽的初中数学课堂氛围中逐步地激发自主学习积极性。

二、科学合理安排初中数学课堂教学活动环节以满足学生自主学习时间要求

传统应试化初中数学课堂教学活动中教师常常为了尽可能多地指导学生学习掌握更多数学知识而马不停蹄地进行教学讲解，然而这样的课堂学习模式使学生失去了自主学习思考和合作探究交流的学习时间。培养学生具备自主学习能力和形成自主学习习惯并非一朝一夕间可轻易完成，因此需要教师在每一节课中都能够为学生自主学习提供所需的时间支持，即要求教师在组织开展数学课堂教学活动时应当注重教学活动环节安排设计的科学性和合理性。

例如当教师组织学生学习初中数学中“探究勾股定理”该课时知识时可以结合实际教学问题“蚂蚁怎么样走最近”指导学生进行自主学习活动。引导学生思考且独立解答数学实际应用题是教师培养学生自主学习思维意识与自主学习能力的可行性教学指导方法，因此教师可以在讲解勾股定理相关基本知识点之后以教材中“蚂蚁怎么样走最近”为例引导学生进行自主学习探究活动。此外，教师还可以通过鼓励学生积极分享自主学习收获和学习体验而增强学生对自主学习的自信心和学习热情，进而带动全体同学在课堂自主学习环节中有效地提升自己自主学习能力水平。总之，初中数学教师高效贯彻自主学习教学理念和指导方针要求其能够科学合理安排初中数学课堂教学活动环节。通过教师对数学课堂教学环境和教育活动组织实践科学合理的安排，教师能够保证每一堂数学教学活动中学生都具有自主学习的机会。并且教师积极树立关于自主学习教学指导的正确教育思想还将影响着学生自主学习效率和有效性的提高。

三、指导学生掌握初中数学课程自主学习方法是贯彻自主学习理念的必然要求

由于学生普遍尚未具备高效自主学习数学课程知识的学习能力，因此教师在初中数学课堂中贯彻自主学习教学理念时应注重指导学生掌握高效正确的方法。

例如，教师应当善于把握初中数学学科教学活动中课前预习这一教学环节以实现学生自主学习能力的有效指导。这主要是由于课前预习环节不仅是学生预先了解数学教材教学内容以提高课堂听讲效率的必要学习活动，同时也是学生自主进行数学学习思考和知识探究的主要学习活动，因此为了提升数学课前预习环节的学习效率教师应当指导学生掌握高效的自主学习方法。比如当学生自主预习数学教材中“三角形内角和定理”这一课时内容时，教师可以通过布置相应预习学习任务的方式侧面指导学生正确地进行自主预习并且把握自主预习重点。再者，教师还可以引导学生积极借助三角板等教学辅助工具正在进行三角形内角和定理的自我实践验证。

四、总结

综上所述，教师在初中数学教学活动中贯彻自主学习教育理念和指导方针充分地体现了教师尊重学生在数学课堂活动中的主体学习地位，同时也是指导学生将数学理论知识内化为实际运用能力的必要教学途径。因此，初中数学教师在教学实践活动中应当不断地探究有效贯彻自主学习理念的具体教学策略。

[ 参  考  文  献 ]

[1]魏希和.课程整合：构建自主学习模式.中国教育教学研究杂志，2003.6.

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