让主动倾听走进数学课堂

温彩娥

【摘要】  分析目前数学课堂上学生倾听的现状，有的放矢地进行课堂教学改革：①建立浓厚的课堂氛围;②创设有趣的课堂情境;③教给学生倾听的方法;④以话语激励促进倾听习惯的养成，让学生学会倾听，乐于倾听，善于倾听。

【关键词】  倾听 氛围 方法 激励

【中图分类号】  G623.5             【文献标识码】  A     【文章編号】  1992-7711（2018）09-066-01

作为一线教师，我们深知课堂上良好的倾听习惯，可以大大地提高学生的学习主动性和学习效率。据有关资料显示：人们在日常工作、学习和生活中，听的比例占45%，说的比例占30%，读的比例占16%，写的比例只占9%。这些数字无一不告诉我们：倾听是获取知识经验的重要途径。

自从学校实行拖台并桌，摆成T型6人小组开展合作学习模式后，我们发现孩子们变得活泼了，课堂气氛大大活跃了，孩子们敢于提问、敢于发表自己的意见和想法了。但课堂倾听的习惯却没什么起色，往往是有机会起立回答问题时，学生就热情高涨，滔滔不绝，而只请一个学生回答问题时，他刚站起来准备开口作答，其他孩子却耐不住性子抢着把答案说了，让站着的孩子一脸尴尬;又或是一个孩子的发言还没结束，其他孩子却迫不及待地打断：“老师，我来……”、“老师，我知道……”邀请了这个小组分享想法，别的小组没请到，就垂头丧气无精打采……课堂上诸如此类的镜头屡屡出现：发言者讲得津津有味，本该倾听的小听众或东张西望，或挤眉弄眼，或旁若无人地干着自己的事……甚至是需要进行小组讨论时，还没听清老师的要求，便热热闹闹地开始了。

那么如何培养小学生主动倾听的习惯呢？

一、建立浓厚的课堂氛围

有人说，听一堂好课是一种艺术享受！这是对执教者“教学艺术”的褒奖！课堂教学中更需要讲究艺术，假如执教者上课不注意教学艺术，孩子们上课的兴趣会大打折扣。课堂上，我们要以亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度来缩短师生心灵间的距离，给学生营造一种宽松、活泼的课堂氛围，如同跟朋友聊天一样毫无压力，开启学生感情的门扉，学生才会敢于畅所欲言。教师再以昂扬的精神和奋发的态度点燃学生的激情，思维的阀门一打开，自有灵思涌动。

比如一个外国的演说家，临上台前他的举动把准备采访他的记者吓到了，因为记者想不到这个大名鼎鼎的演说家在台上彬彬有礼衣冠楚楚，在后台却大声吼叫，又蹦又跳，甚至像猩猩一样大力捶打自己的胸膛。演讲后记者问演说家为什么这样做，演说家回答：“因为旅途奔波，我当时极度疲乏，担心影响演讲的效果，所以用这个方法让自己振奋起来。”只有语言手段和非语言手段同时使用，才能最大限度地打动观众，让全场的焦点都集中在你身上。

二、创设有趣的课堂情境

要让学生在课堂上时刻保持全神贯注是不可能的，所以我们教师就要想方设法让枯燥的数学课堂变得生动起来，多种手段齐齐上阵。教育家苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”所以我们要利用多样化的教学资源来吸引学生的注意力，比如结合教材加入动手操作的环节、上网搜索或制作跟知识点有关的小视频小动画、练习时运用小竞赛或小游戏的方式，激发学生的求知欲，调动学生的多感官参与，使注意力更加集中，自然而然地沉浸在倾听当中。

三、教给学生倾听的方法

每接一个新班级，最好在第一节课就告诉学生：并不是发言才是参与，倾听也是参与，边听边想，取长补短充实自己，对不足之处要敢于质疑，但要有礼貌，等别人说完再举手发表自己的见解。我们老师在平时的教学中要善于用问题提醒学生注意倾听：“谁有不同意见？” “你赞成谁的观点？为什么？”“听明白了吗？他说的是什么意思？”“你还想到了什么？有什么补充？”……只要老师坚持每节课用这些问题去唤醒学生注意倾听，那么学生良好的倾听习惯指日可待。

四、以话语激励促进倾听习惯的养成

倾听习惯的培养还少不了老师的大力肯定，我们要让学生享受到倾听的愉悦！经常注意表扬学生倾听的状态：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你听出来了，你可真了不起！”“你听出了不足，可真帮了大忙！”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还有创新，多棒呀！”……只要我们及时捕捉闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？

像学生小雄，他是一个活泼的孩子，嘴巴很能说会道。开学初在课堂上坐不住，不是自己开小差，就是说小话扰乱旁边的同学听课，注意力很不集中。看到这个情况，我就更多地把目光放在小雄身上。在我的注视下，他自律了一些，偶尔发现了同学的回答有错漏，立马叫嚷起来。我先给他点赞，再给他加一句：“如果刚才你礼貌地举手回答就更棒了！”他当时笑眯眯地一副乐不可支的样子。后来我经常刻意地留一些浅显的问题让他回答，如今他虽然比不上优秀生那样专心，但课堂表现积极多了。

“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”培养学生主动的倾听习惯不是一朝一夕能达成的，它是一个长期艰巨的任务，需要我们持之以恒地在每一节课中做好。让我们共同来关注学生主动倾听的习惯吧！让我们的课堂变得更动静分明，精彩纷呈！

[ 参  考  文  献 ]

[1]张浩然.论小学生课堂中良好倾听习惯的培养[J].郧阳师范高等专科学校学报，2016，36（01）：111-114.

[2]李如密，宋立华.课堂教学倾听艺术探微[J].课程.教材.教法，2009，29（11）：30-34.