论中华优秀传统文化在中职德育课教学中的运用

摘要：首先，指出弘扬中华优秀传统文化的的战略意义。因此，为了让中职生能更好地学习中华优秀传统文化，在中职一年级至二年级的德育课教学中，运用不同的传统文化来对学生进行教育。让学生切实感受到中华传统文化的博大精深、源远流长。通过这些优秀传统文化的学习，启迪了学生的人生智慧，培养了学生的人格节操，美化了学生的精神空间，从而能更好地理解授课内容，达到更佳的教学效果。

关键词：中华优秀传统文化；中职德育课；运用

十九大报告中指出，“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化”。同时，习近平总书记指出，“我们生而为中国人，最根本的是我们有中国人的独特精神世界，有百姓日用而不觉的价值观。我们提倡的社会主义核心价值观，就充分凸显了对中华优秀传统文化的传承和升华”，“优秀传统文化是一个国家，一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了就割斷了精神命脉。”可见，弘扬中华优秀传统文化不仅仅对提高民族的文明道德水平，而且对建设中华民族安身立命的精神家园，抵御各种消解民族凝聚力的外来文化的影响，对中国的长治久安，对提高中国在国际社会的文化影响，都具有十分重要的战略意义。习近平总书记还指出，中华优秀传统文化“两抓三进”（从娃娃抓起、从学校抓起，进教材、进课堂、进头脑）的思想，这是非常及时，非常重要的。因此，要提高教学质量，让学生更好地掌握德育课的内容，就必须要在教学中更好地运用中华优秀传统文化对学生的教育。

中职德育课是由《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》这四门课程组成，针对这四门课程的内容，运用不同的传统文化内容来对学生进行教育。

在中职一年级上学期，讲授《职业生涯规划》第一课“面向未来的职业生涯规划”时，运用《论语》里的一句经典格言来教育学生，这句经典格言就是：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”[1]这是孔子自述其生命成长与精神境界提升的漫长的过程，表明他有很高的自我认识能力，懂得一个人只有毕生不断地学习和接受教育，才能不断地完善自我，求得发展。两千五百多年前的孔子，给我们树立了终身进德修业的榜样。让学生在这位伟大的思想家中汲取精神力量，规划好自己的职业生涯，为实现职业理想而努力学习。

在中职一年级下学期，讲授《职业道德与法律》第一课“塑造自己的良好形象”时，运用《道德经》里的一句经典格言来教育学生，这句经典格言就是：“知人者智，自知者明。”老子告诉我们了解他人的人很智慧，而了解自己的人才叫高明。进一步教育学生，自知者明是需要达到一种境界，需要自我反省和思考，需要对自己的心灵进行洗涤。让学生懂得，要做自己人生的主人，就要正确认识自己，完善自我意识。学生更加感受到两千多年前老子思想的博大精深，其中蕴涵的人生的感悟，生活的哲理，就如一股山间的清泉，清澈而甘甜。

在中职二年级上学期，讲授《经济政治与社会》第一课“商品的交换与消费”时，运用历史知识，讲解为什么今天许多与商品交换有关的汉字，都有贝字做部首。让学生明白“货、赔、赚、贩”等这些汉字的来源，认识到是因为我国夏、商、周时期，贝壳充当一般等价物。再一次让学生感受到中华传统文化的博大精深、源远流长。

在中职二年级下学期，讲授《哲学与人生》这一门课程时，运用“近朱者赤，近墨者黑”、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”等古典名言来说明人的一生中，儿童时期在生理和心理上都是一个迅速发展的时期，其发展变化既迅速又显著，对环境改善和负面影响最为敏感，且早期不良教养的后果可能持续终身。让学生深深懂得童年的成长环境对于一个人来说至关重要。又如运用“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成汇海”、“千里之行，始于足下”、“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”等古典名言来说明量变和质变的辨证关系，让学生懂得量变是质变的必要准备。再如运用《黄帝内经》 “怒伤肝，悲胜怒；喜伤心，恐胜喜；思伤脾，怒胜思；忧胜肺，喜胜肺；恐伤肾，思胜恐” 这一句经典名言来说明意识能影响人体的生理过程和活动，让学生认识到人的情绪与身体彼此相互影响，相互作用。即在日常生活中，心情愉快，身体就健康；心情忧郁，就容易生病。

总之，在授课过程中，通过讲解这些经典名言的背后故事、解释历史背景、阐释其的意象、情蕴，让学生感受到这些优秀传统文化蕴含的力量，如同一眼望不边际的海洋，确切感受到它或是排山倒海的气势，或是平静中蕴含的无穷力量。通过这些优秀传统文化的学习，启迪了学生的人生智慧，培养了学生的人格节操，美化了学生的精神空间，从而能更好地理解授课内容，达到更佳的教学效果。

参考文献：

[1]幺峻洲.论语说解 [M].济南：齐鲁书社，2004

作者简介：

吴国峰（1975—），男，广东雷州人，广东省科技职业技术学校讲师，硕士。研究方向：思想政治教育