高校教师创业教育培养模式创新改革与探索

李金玲

摘要：我国的经济社会发展日新月异，传统的创业教育师资队伍发展模式和能力水平必须要创新和提高，才能适应新形势下的高等教育发展趋势。文章总结了国内外高校教师培养模式现状以及问题，并提出创业型教师培养模式创新改革的思考与对策，希望可以给高校相关部门提供借鉴与参考。

关键词：高校教师；创业教育；培养模式；创新；改革

伴随着经济社会发展以及教育事业的进步，联合国教科文组织在研讨21世纪国际教育发展趋势时提出“创业教育”这一全新的教育理论。创业教育的重点是培养学生创新创业思维和能力，是高校职业教育和科学研究的补充和延伸。创新创业型人才主要来自高校的培养，因此，在此形势下高校的创业教育需要深化改革，并且加快建设高水平的师资队伍，提高学生培养质量。

1.国内高校教师培养模式现状及问题

发达国家重视创业教育，由致力于创业领域研究和教学的专业教师担任，而且国外将高校教师培训法制化，培养拥有完整成熟的培训体系。现阶段，国内高校对创业教育不够重视，普遍由缺乏创业经历且完全不懂该领域的辅导员或者学科教师兼任，而且高校的教师培训没有法制化，也没有形成完善的培训体系。创业型教师教育培训需要有规范完整的培训制度、系统丰富的培训内容、个性化的培训目标和多元的培训形式，并将教师培训法制化。而我国的创业教师培训不仅缺乏配套体系，而且现有的教师管理模式完全与创业教育教师工作背道而驰，极大地制约了我国创业教育发展。例如，我国高校的教师主要管理方式是教师的授课课时数或者科研成果，而创业教育教师主要工作不是整齐划一的教材授课，而是作为顾问参与并指导各行各业的创业项目或者创业实践，并且担任咨询工作。显然，现有的高校教师管理方式对创业教育教师非常不公。基于此，我国的创业教育教师是一些缺乏广泛实践经验、不熟悉创业、更没有专业知识的辅导员或者学科教师兼任，导致创业领域研究和教学都存在缺陷。部分学校由企业兼职教师组成，他们大多数人忙于企业事务，疲于应付，创业教育得不到保障。

2.创业型教师培养模式创新改革的思考与对策

2.1完善现有培养体制

高校应根据创业教育特点成立专门的、符合创业型教师实际的创新创业教育管理部门，并且要制定出合理有效的管理规定、考核标准和培训方案，对创业教育师资队伍进行有效管理与组织。该机构要有自我更新能力，不断的总结经验，并及时补充完善，形成有利于创业教育教师培养的长效机制，全力保障师资队伍建设。高校通过该机构将全校的创业教育师资、资金等资源有机地组织起来，成立创新创业研究中心、设立基金会、创建大学生创业孵化园，从而形成高效的运行模式。高校不能闭门造车，要引进欧美发达国家先进教育理念与模式、积极参加国内相关机构的创业培训项目、开展国内外创业教育校际交流、深入优秀企业考察并鼓励支持教师创业实践，根据不同院系专业或者不同行业领域教师定制不同的科学培养和发展规划，从而构建多层次、多渠道的创业教育教师培养的长效机制。创业型教师培养工作要落到实处，坚决杜绝面子工程和假大空现象，切实提高创业型教师师资水平和创业教育水平。

2.2创新创业型教师培养模式

中国的创业创新离不开创业创新型人才，而人才主要来源于高校的培养，高校人才培养的核心是教育，教育的关键是教师。高校的创业型教师的水平是决定中国人才数量和质量的关键因素。因此也要求创业型教师具有一定的水平高度。创业型教师必须具备的能力有：扎实的创新创业理论知识；持续的开拓创新能力；丰富的创业经验；创新创业课程开发组织能力；良好的心理疏导能力。高校要根据这五个方面的能力对创业型教师进行针对性培养并考核。首先高校要扭轉创业型教师思想观念，列好提纲和考核方案，驱动教师变被动为主动去学习研究，本着不换思想就换人的原则进行末尾淘汰。其次高校要搭建学习研究平台并提供资金支持。比如，邀请企业高级管理人才和创业教育专家定期到学校面向全体教师进行创业教育讲座等，聘请国外高端人才，深入知名企业考察等。最后要进行职业道德教育。近年来论文抄袭、弄虚作假等现象越来越严重，创业型教师师德培养是最基本的要素，要在学生中树立榜样并作好表率。

2.3完善创业型教师培养的考核与评价体系

完善的创业型教师培养的考核与评价体系，首先要有完善的明确的工作职责。对教师的师德品行、任课能力、实践指导、教材编写、培训进修、访问交流、学术发表以及科研成果等方面进行细化，以明确创业型教师角色，强化创业型教师责任意识。其次建立创业教育岗位制度。创业教育必须有专职教师担任，这样才能全心全意投入到科研和教学当中，才能保证创业教育质量。最后建立科学的评价和激励机制。创业型教师的职称评定、薪酬升降、奖励和惩罚、晋升或者淘汰等直接与考核项挂钩。这样可以激发创业型教师热情、主动开展创业教育并全身心的投入，充分发挥创业型教师能力，使其安心科研深入探索。考核方法要进行量化、科学化和规范化，并运用人力资源管理理论和方法，通过公正、公开考核奖惩机制保障创业型教师的利益。考核项要全面，多维度综合评价，不能因为单一项突出认定某个教师能力，也不能因为某一项能力不足而全盘否掉某个教师水平，考核的最终结果一定要是综合素质评价，让所有人心服口服。

结束语：

中国每年有700万左右的毕业生步入社会，而我们国家无法提供这么多的岗位，随着时间的推移这会成为严重的社会问题。中国只有一条路才能避免出现严重的就业危机，那就是李克强总理提出的：“大众创业，全民创新”。只有全面迅速地落实创业教育，才能实现大众创业，万众创新。时不我待，每个人都应该战战兢兢，如履薄冰，否则繁华一梦，悔之晚矣。本文希望能够得到相关人士重视，及时调整并加快创业教育建设，促进各项事业蓬勃发展。

参考文献：

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