基于电子白板的小学英语课堂的言语交互

刘佳

摘要：在学校教育发展过程中，教学模式从开始的老师主讲，学生主听已经发展成为以学生为主体的师生互动式教学了。在这个发展过程中，伴随科技创新时代的到来，教师授课的工具也悄然发生着革命性的变化。电子白板在课堂教学中的应用具有特殊的意义。特别在外语授课中的应用，电子白板使学生与老师、老师与教材、学生与知识之间的距离被大大拉近，与此同时，教师的授课能力、学生的学习效率也在显著提高。电子白板将教师的话语转变为一种新形式的言语，在外语课堂中进行着全新的言语交互。

关键词：电子白板；小学英语课堂；言语交互

一、交互式电子白板在小学英语教学中的重要作用

在这个信息飞速发展的时代里，只单单凭借黑板教学已经达不到理想的教学效果，交互式电子白板将英语知识描述得淋漓尽致，让学生感到真实有趣，通过将影音画面搬入课堂，有效地提高学生的学习欲望。互交电子白板就是电子白板可以与电视、电脑以及一些影音设备可以相互联系，教师在操作过程中可以借助着这些设备与仪器构建更加和谐的英语课堂。电子白板就是运用多媒体技术，通过视听结合声像的形式，能够生动、形象地展示教师设计的教学内容，开阔学生的视野，有效促进课堂教学效率，培养学生按照教师的正确指导进行听说读写，提高学生的综合成绩与能力，在未来的生活、学习和工作中更好地发展。

二、呈现生动的教学情境，引发学习兴趣

教师在课堂教学中根据教学的需要，可以利用电子白板插入色彩鲜艳的图片、旋律动听的音乐，或者播放与教学相关的动画视频，精心创设出生动愉悦的情境，以调动学生的各种感官刺激学生的情感活动，唤起学生的情感体验，提高学生的兴趣，使学生全身心地投入到教学内容中，去体验、去感悟、去领会，最大限度地发展学生的思维，促进学生积极地思考。把信息的传递和接受变成一种享受，使学生在得到愉悦和满足的同时，增长知识，开启智力，陶冶情操。

三、妙用资源库――让英语教学情景更真实

在电子白板的英语教学课堂上，教师要巧妙利用资源库，让学生在真实的情境中体验语言的魅力，从而更好地学习英语。电子白板的资源库中有很多优秀的情景资源，这些现实生活中的场景和小学生的英语课堂很好地结合起来，会让学生有身临其中的感觉，势必会增加学生学习的兴趣，提高他们在现实生活中运用英语的能力。

四、优化语言呈现形式

小学生的思维形式主要是形象思维。教师在小学英语课堂教学中如果能通过创设英语语言学习情境来引起学生的求知欲望和认知冲突，使其能够触景生情，产生与之相关的情感体验，使其无时无刻不处于摩拳擦掌、敢于尝试的学习状态，就能很好地促进课堂教学目标的实现。在课堂教学中，教师可以运用交互式电子白板，将教材上静态的文字轉化为动态的英语语言。比如，教材上的插图本来都是静态的，我们可以运用交互式电子白板，通过声音、动画、图像等多样化的方式将其以立体化的形式呈现出来，画面立体化能够很好地创设英语学习的语言场景，可以帮助学生调动他们全身的多种感官全方位地参与英语的课堂教学，对于学生学习英语的积极情感体验能够产生良好的激发作用，从而使学生更有效地学习英语，并对他们英语综合语言能力的提高起到积极的促进作用。

五、注重过程体验，突出学生主体作用

交互式电子白板为英语课堂提供了过程体验的互动空间。课堂上，我们可以把自己上课需要用到各种教学资源保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生可以在交互式电子白板上进行操作，体验到学习过程的乐趣。这样的课堂，不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，而是学生在老师的指导下，自由地选择自己喜欢的内容和形式来完成自己的学习任务。

“连词成句”是中学英语中常见的题型。通常，我们是在课件中事先设置好文本，然后逐词选择好进入页面的顺序和方式，学生练习中可能出现的多种排列，则无法在屏幕上得以显示。运用电子白板来教学这样的题型则不然。我们可以让学生在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画，在这个过程中，会有各种结果展现在屏幕上，这样，就为学生思考分析、教师适时讲解提供了文字信息。

六、创设和谐、宽松的学习环境，建立民主、平等、和谐的师生关系

《英语课堂标准》指出，在提倡任务型的教学模式下，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务型的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，可以充分发挥教学灵活性，学生的主动性，可以利用更多的时间用英语和学生交流，提高了学生的英语口语交际和思维能力。在电子白板上自由书写，绘图，边讲解，边批注，架起你和学生互动的舞台，老师可以神采飞扬地与学生面对面地交流，能在讲台上挥洒自如，演绎精彩课堂，教师可以真正的倾听学生的心声，创造一种和谐、宽松、平等的学习环境，使师生之间、学生之间实现平等的交流，演绎出更多精彩的英语课堂，从而使师生之间的关系也变得更加和谐。

七、结语

相比黑板，电子白板增加了绘制图形、聚光灯、拉幕等功能，弥补了传统黑板在绘图、修改方面的不足。同时，板书电子化后，教师可以重复使用、及时调整或提供给学生复习。笔者发现虽然很多教师都可以利用电子白板进行教学，但都仅限于常规性的功能，无法深入挖掘更多功能，不能使互动电子白板得到最大限度利用。因此，硬件设施的搭建、技术支持与维护、相关培训课程都需要进行完善。要改进教师的教学方法，当务之急便是需规划一套完整的电子白板教育训练课程，让教师能将电子白板融入课程设计与教学活动中，以真正地起到信息技术融入教学活动并提升教师的学习功效。

参考文献：

[1]王天虎.交互白板在小学英语教学中的实践与思考[J].中国电化教育，2005，（03）

[2]李丽青.交互式电子白板在小学英语教学中的应用[J].软件导刊（教育技术），2012，（10）

[3]吴筱荫.交互式电子白板课堂应用研究[J].中国电化教育，2011，（03）

[4]李丽青.交互式电子白板在小学英语教学中的应用[J].软件导刊：教育技术，2012，（10）