探究如何在初中生物教学中联系学生的生活经验

代源力

摘要：在当前的初中生物教学中，教师为了有效的提高学生的学习效率，就可以结合学生的生活经验来开展教学。在具体的教学中，教师就可以创建生活化的情境，激发学生的学习兴趣，同时在教学时适当地引入生活化的教学内容，增添课堂上的生活气息。本文就结合当前初中生物教学的现状，分析如何高效地提高学生的学习效率，培养学生的生物素养。

关键词：初中生物；教学情境；生活经验

一、在初中生物教学中联系生活教学的必要性

随着新课程改革的不断深入，在当前的初中生活教学中，教师就需要结合生活实际来开展教学，让学生联系生活经验进行学习，这样就能够有效地提高学生的学习效率，初中生物教学和学生的生活是紧密相连的，把教学内容和生活相联系，使学生在学习中不断的实践探究，了解生活中的生物知识，能够有效地提高教学的效率，达到教学的目标。俗话说的好，兴趣是最好的老师。要想提高教学课堂的教学效果，提高学习效率，就要在课堂教学中激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到课堂学习中来，对于初中生来说，学习兴趣对于他们的学习效果产生的重要的影响，对于教师来说，如何提高学生的学习兴趣，则是教师必须面对的一个问题。初中阶段是学生成长发育的关键阶段，同时也是学习知识和能力培养的高峰阶段。但是由于在初中阶段学习的压力，使得学生在学习过程中往往是受到了应试教育的影响，逐渐对于学习失去了兴趣，而生活化的教学能够有效地激发学生的学习兴趣。

二、创设生活化的教学情境，培养學生的学习兴趣

教师通过创设教学情境，把有价值的内容，以生动形象的方式展现出来，联系学生的生活实际，对学生进行生物学科素养的渗透，在初中生物教学中，教师就可以创建生活化的教学情境，调动学生的学习积极性，让学生能够结合原有的生活经验和课本上的新知识进行学习，从而提高自己的学习效率，因此教师就需要从学生的角度出发，做学生的贴心人，经常观察一些生活中的生物教学素材，在备课时充分的挖掘生活中的生物知识，这样就能够在教学中有效地创建生活化的教学情境，提高学生的学习效率，使学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握生物知识。例如在讲解生物进化的历程这一课内容时，教师就可以搜集生活中的一些教学素材，创建相应的教学情境，调动学生的学习积极性。教师可以让学生比较郑氏始孔子鸟和现代鸟的特点，首先就可以给学生展示郑氏始孔子鸟的复原图，并且适当的介绍这种鸟的发现过程，其次就是要求学生进行观察，让学生来比较这一种鸟和我们生活中常见的现代的鸟类有哪些区别和哪些联系，从而推测它们之间存在着什么样的进化关系。最后教师还可以让学生来观察教材中一些其他动物的图片，推测它们之间的进化关系。在学习过后，教师还可以要求学生进行课堂小结，总结在学习的过程中都用了哪几种研究方法，区分纵向比较和横向比较的区别，并且结合学习的资料来对生物进化的历程进行适当的猜测。

三、教学内容的生活化，为教学课堂增添生活化的气息

在初中生物课堂教学中，教师就需要重视培养，学生的创新也是强化学生的主体意识，因此教师就需要摒弃传统教学模式的弊端，在传统的教学课堂上，教师往往把教材作为唯一的教学资源，而在新课程改革背景下，教师就需要拓展教学资源，结合生活中的内容来对生物课程资源进行开发，使得教学更加贴近学生的日常生活。例如在讲解流动的组织——血液这一课内容时，教师就可以结合学生的生活实际情况来进行生活化的教学。课堂导入环节是课堂教学的重要环节，因此在讲解这一课内容时，教师就可以播放音频《一条美丽的河流》来进行新课的导入，让学生分析这一首诗歌中的相关信息，结合教学内容学习血液的几种组成成分，这样就能够激发学生的学习兴趣。让学生对血液的成分有初步的了解，对于红细胞，白细胞和血小板的功能和成分有了初步的认识。这样学生在学习接下来的知识就能够有了一定的学习基础，自然而然学习的效率就提高了。

四、开展教学实践活动

在学习到观察昆虫标本的时候，教师除了开展课堂教学之外，观察生物标本之外，还可以带领学生去室外观察昆虫或者其他小动物的生活习性，引导他们观察昆虫或者其他小动物是怎样生活的，怎样寻找食物的。通过这样的实践活动孩子们通过自身的观察，能够完整地了解昆虫或者小动物的生活习性。使学生能够在掌握自然知识的同时，形成爱护益虫、爱护小动物，爱护大自然的观念。提升学生的综合素养，使学生能够形成正确的价值观念。教师通过组织这样的课外校实践活动，就能够使学生在掌握基础知识的同时，对学生渗透生命教育，使学生在快乐的实践活动中不知不觉养成良好的行为习惯和道德意识，对于学生未来的全面发展具有重要的作用。

五、创设生活化的学习空间

在开展生物教学活动是教师就需要为学生提供生活化的教学空间，让学生在熟悉的环境中学习生物知识，体验生活知识，不断的进行学习和探究，构建完整的生物知识体系，例如在讲解基因在亲子代间的遗传这一课内容时，教师就可以创设生活化的教学空间，让学生来理解基因、DNA和染色体之间的联系。教师就可以引导学生进行交流互动，让他们能够了解这几者之间的关系，并且在白纸上用简图的形式来表示出来，教师就可以让学生用纸条模拟DNA片段，用橡皮擦模拟蛋白质，来模拟染色体的构成，这样就能够提高学生的学习兴趣，让学生进行动手操作，能够加深学生的学习印象。在讲解基因在生殖细胞中的传递规律时，教师也可以让学生利用纸片来进行模拟的试验，在纸片上做出相应的标记来进行基因遗传的模拟实验，这样就能够有效地提高学生的学习效率，创建趣味性的初中生物课堂，提高教学的有效性。

总结

总而言之，在初中生物教学中，教师就需要结合学生的生活经验来开展教学，创设生活化的教学课堂，教师就需要利用多种方式来开展教学，充分的挖掘生活中的生物教学资源，从学生的角度出发进行课堂教学的设计，满足学生的学习需要，培养学生的综合素养。

参考文献：

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