基于问题驱动有效开展初中数学教学

邓瑞金

摘要：新课程改革教学中提倡教师在课堂教学中要积极加强与学生沟通互动，营造轻松乐学的教学气氛激发学生的学习热情，提高课堂教学质量。问题驱动教学方法是初中数学课堂教学中的重要环节，始终贯穿于教学始终，对活跃课堂气氛，激发学生自主探究意识，提升学生自主学习能力有重要作用。本文通过探究如何巧妙设计问題，合理提问拓展学生思维的教学策略，希望对各位一线教育工作者提供借鉴。

关键词：初中数学；问题驱动；有效教学

好的问题能有效引发学生思考，促进学生探究学习行动。在初中数学课堂教学中，问题驱动教学法即是指教师在实际教学过程中，通过提出数学问题引导学生探究数学本质，发展学生数学思维能力。这种教学方式遵循新课改倡导的以学生为主体开展探究学习，对培养学生分析和解决问题的思维能力有重要帮助。

一、明确目标，确定问题设立点

目标的明确和问题的确定是问题驱动教学方法的前提和基础。问题驱动教学的核心就在“提问”，高质有效的提问是体现教师教学目标的基点，是激活学生探究意识的保障。在初中数学教学过程中，教师要能够在备课过程中针对学生实际情况和具体教学内容对问题的设立点进行确定，在教学目标的引领下合理提出问题。

比如，在教学《三角形全等的判定》一课时，我通过设置教学目标确定问题驱动教学让教学过程更具体。首先，复习三角形有关概念及三角形三边之间的关系，全等三角形的概念、对应元素及性质。针对这个知识点，教师可以在复习导入时将各个知识点通过提问的方式回答。其次，针对本节课要学习的三角形全等的探索过程和证明三角形全等的“边边边”条件。针对这个知识点，教师可以引导学生动手操作，通过层次性问题强化结论，并在探究过程中有效渗透分类讨论的数学思想。最后，针对证明三角形全等的“边边边”条件列出习题，在实践中训练学生的解题步骤。

二、设置线索，引出问题关键点

在问题驱动教学中，数学教师可以借力线索有效通过问题串将数学知识有效连接起来，通过问题线索引导，激活学生的探究意识，引导学生逐步深入知识学习过程，在教学内容的关键点处设问质疑。

比如，在教学《直线与圆的位置关系》一课时，教师可以通过多媒体播放日出情境动态图，在直观形象的视觉冲击中引导学生发现太阳和地平线的位置关系，以此为线索，引导学生发现：1.圆与直线有击中位置关系？（3种）这三种位置关系（相交、相切、相离）的概念是什么？2.这几种位置关系出现时，直线与圆之间的交点，圆心到直线的距离与半径是什么关系？这样，以小线索为引，逐步将深入的知识点一步步引导出来。

三、合作探究，解决问题疑难点

问题驱动教学过程中，教师要能够针对问题的疑难处采取新课程倡导的合作探究形式，让学生分小组开展交流讨论，在讨论中分析问题、解决问题，在学生分析思维和自主探究的过程中实现对知识的掌握。

还以《三角形全等的判定》为例，在引导学生合作探究时，我提出了以下问题：1.给出三条边的长度，你能绘制出几个三角形？2.给出一条边两个角，你能绘制出几个三角形？3.给出一个角两条边，你能绘制几个三角形？通过三个问题引导学生开展小组合作探究，在探究的过程中教师巡视全班，针对学生遇到的问题给予启发性地指导，探究结束后，代表学生针对本组的讨论结果作出发言，同时，针对这三个问题分别探究的过程中，将分类讨论的思想传授给学生，在突破知识重难点的过程中无形中拓展了学生的思维。

四、回顾总结，明确问题着力点

在初中教学过程中，学生的思维认知能力培养是整个问题驱动教学的最终归宿。问题驱动教学要能够在教学结束时落点于学生的有效掌握中，在知识回顾的过程中将问题依次整理出来，在引导学生整理知识的过程中有效将数学知识汇聚成网络状，在学生深化知识理解的基础上提升能力。

比如，在教授完《二元一次方程组》一课后，我带领学生对该部分的知识结构进行了整理归纳，在提问中将一元一次方程的解法复习和解二元一次方程组的步骤方法整理出来。又如，在复习函数专题时，我让学生回顾这个专题学过的相关知识点，学生能够说出一次函数、二次函数及三角函数的基本概念、解析式和图像性质等，教师又引导学生对函数与四边形、函数与一元二次方程的关系，通过习题案例提出问题，在典型例题的分析中带领学生对知识点进行系统梳理，为学生的数学综合思维素质提升奠定基础。

综上所述，在初中数学课堂教学中采用问题驱动教学法，不仅是新课程改革发展的要求，也是有效提升数学课堂教学效率的重要手段。有效的问题驱动教学可以培养学生的问题意识，提高学生对问题解决的能力，对学生思维能力和创新意识发展及核心素养养成有重要意义。教师在数学教学过程中要能够结合教学目标，优化问题设计，让学生能够在问题解决中形成良好思维方法和学习能力。

参考文献：

[1]华月红.论如何提高初中数学课堂提问的有效性[J].科学大众（科学教育），2018（10）：8.

[2]姬凤迁.浅析初中数学教学中的课堂提问[J].学周刊，2018（26）：96-97.